强化重点突破难点.pptVIP

■基于教学设计的教学实施能力 强化重点突破难点 问题提出 检核标准 解读关键 层级解释 案例说明 达标建议 北京教育学院朝阳分院赵贵江 zhgj560626@163c0m 、问题提出 范范大约一岁的时候就不带纸尿裤了,每次出 门都跟她说,有尿要提前告诉妈妈 问题提出 有的时候她说我要尿尿,我就会说,坚持一下, 解关到厕所再尿,有的时候就说坚持,坚持就是胜利 层级解一般情况下,范范不会尿裤子,然后,就是我给予 案例说明的表扬,奖励。 达标建议 直到有一天,范范说:“妈妈,我知道什么叫 坚持就是胜利”。我就问她什么叫坚持就是胜利, 她说:“坚持就是不尿裤子,胜利就是到厕所再 尿 、问题提出 回忆一下有过这种现象:孩子小的时候,开始 条腿站不住,当能站住了,就叫着:“妈妈,妈 问题提出妈你看,看我” 检核标准 解读关键 妈妈回答说:“哎哟,咱们孩子真棒,单腿都 层级解释会站立了”!妈妈高兴了,孩子也高兴了。 案例说明 达标建议 以上两个事例的感受是什么? 从教学能力角度看,体现的是哪项教学技能? 、问题提出 在最初的课堂教学中,大多有这样的经历: 当你认真地完成一节课的设计和教学实施后,却 发现教学效果并不理想,课堂检测的达标率大大 题提出低于自己的预期,并且一段时间后,学生所学到 检标难的知识仿佛原封不动退给你们 解读关键 层解释为什么会这样呢?——究其原因,很大程度上是 案例