挫折是否有利于成长辩论词正反两方.pdfVIP

精品文档 我方为正方，我方认为逆境更有利于人的成长，基于三个理由。我方认为，逆境增长人的 理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所 以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格 局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会 做得更高，我们做得准备将会更多。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路 上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。 我方为反方 , 我方认为挫折不利成长。挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；使 受挫或失败②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状 态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。人的成长是指 自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两 个指标来显示，虽然挫折是人成长过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不 利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人在精神上陷入失 败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。皮之不在，毛之焉附？ 正方 : 逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重 塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重 大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭 受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！ “自古英雄多磨难，从来纨绔 少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经 历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？所以我们认为，逆境有利于孩子的成 长！玉不琢不成器，为了不让我们受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，所以从小 就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次 的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒， 但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，战胜挫折。逆境有利 于造就人才。 反方 : 一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前 的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。 有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太 少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？ “一朝被蛇咬，十年怕井绳！ ”不就是挫折对人成长的负面效应吗？ 所以，我方认为挫折不利于成长！ 正方 : 历史已证明我方永不改变的立场：逆境有利于人才的成长。 两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。 在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有 杰出的成就。抵抗逆境的能力。作为人才，难免遇到逆境。研究历史就会发现，在逆境中 成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当 中，就希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演 《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》； 孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》； 《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。” 反方：有个心理学家做过这样的一个实验，将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。起 先，这些跳蚤都拼命地想跳出器皿，奋力去跳，结果总是撞到玻璃板。久而久之，它们就 。 1 欢迎下载 精品文档 保持了同样的跳的高度，即使你拿走了玻璃盖，它们也不会跳出器皿。这就是心理学上所 讲的 “习得性无助 ”的现象。因为跳蚤经历了挫折后，已形成了无法成功的条件反射。 人经历挫折后也会产生 “习得性无助 ”现象，它会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮 丧、无奈、绝望。进而使个体变得不思进取，放弃学习、放弃拼搏、