中考命题方向、策略与技术2015-12-13(1).ppt

题干编写小结 题干要围绕一个主题展开，题意要明确，题千表达要简明扼要，一般只包含阐明问题所需要的条件。 尽可能避免使用否定式的题干，如果为了特定的测试目的需要使用否定式的试题时，要在否定词的下面加上着重号。 题干要表现有适当的试题情境性，叙述文字应避免重复教材中的现成实例或措词，一般不要出现空格、括号等。 应避免题干对选项有直接的提示作用。 3.选项 选项表达尽可能简洁，各备选项中最好不要出现相同的词语(内容)，应尽可能将相同的内容置于题干中，使备选项既不累赘，又避免对学生产生不必要的干扰。 各备选项要独立，选项在意义(思)上不要重叠，最好也不要互相排斥。 各个备选项除关键词语不同外，在语法结构上最好具有一定的同质性。 备选项在内容上和语法上具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。 所谓同质指的是选项之间表述的是相同或相似的主题，相互之间存在一定的逻辑关系，而不是互不联系，互不干扰；甚至在语法上也保持相同或相似。 选项不同质，迷惑性降低，对心理结构推测的意义比较低。–选项不同质很可能会降低试题考查目标的有效性，即降低试题的测量的效果。 4.选择题试题要求 台湾中学生基本学力测验 能力层次 项目举例 具备自然科学的基础知识 1-1知道科学名词、符号或计量单位 1-2知道科学现象、规则、学说、定律 1-3知道工具的使用方法 1-4 知道科学研究的方法 运用数据和图表的能力 2-1能理解数据、反应式、数学式或图形的意义 2-2能选用图文中适当的资料 2-3 能转换资料与图表间之呈现方式 具备高层次思考的能力 3-1能运用基础知识解决问题 3-2能分析比较物象间的关系 3-3 能提出合理的推论与结论 统整学科知识的能力 4-1能综合自然学科各学门相关知识并加以运用 4-2 能了解自然科学的局限性 4-3 能了解自然科学与人类文明及环境间的互动 小结：题干设计原则 ①题干应只提出一个明确的问题，不会同时包含太多概念。 ②题干所表达的意思完整而清楚，题千没有出现与答题无关的信息。 ③若以“未完成叙述句”为题干，应能传达完整问题。 ④题干必须明确，题干的叙述方式能被考生所理解，使受试者不必阅读选项即可明了题意。 ⑤题干必须简洁，长短适宜，避免无关、累赞的陈述。 ⑥题干应尽量用正面的叙述，避免使用否定句。若用否定句时，请在否定字眼下加注双底线。(大陆内地一般是加着重号) ⑦在各选项中重复出现的文字，应置于题干内。 ⑧题干没有提供正确答案的暗示性线索。 小结：选项设计原则 ①选项与题干的表达方式要一致，逻辑上要能连贯。 ②每个选项应使用相似的表达方式(包括用词、文法与长度)，以免造成解题暗示。 ③标准答案必须是唯一的正确答案或最佳答案，并且没有争议性。 ④干扰项要有充分的理由，足以说明其不正确。 ⑤诱答选项必须具有与题干相关的同构型与似真性，混有常见的错误讯息，错干扰项应具有诱答力，以发挥应有的诱答功能。 ⑥选项应尽量避免采用复合式选项。 ⑦应尽量避免“以上皆是”或“以上皆非”的选项。 ⑧选项应相互独立，彼此没有逻辑上的关联，避免意义重叠。 ⑨选项叙述应力求简洁，勿太过冗长，避免被选项分割成两个部分或段落。 ⑩题干及选项的叙述避免直接抄袭课本。 小结：题组设计原则 ①选用的试题材料必须符合课程内容和目标。 ②选用的试题情境需简短而有意义，尽量采用课文以外的选文。 ③试题的数目应与所选用材料之长度成恰当的比例。 ④选用的试题材料必须符合学生的学习经验与阅读水平。 （六）命制主观题的基本要求 所谓主观题，是指试题的正确答案可用多种方式表达，阅卷者不仅需要凭借参考答案，还需要凭借自身的主观教学经验给予评分的试题。 主观题考查学生的能力包括:获取和解读相关信息及表达信息的能力;调动和运用知识，应用概念或原理解决问题的能力;分析归纳试题材料，包括分析试题文字、图表、数据材料内容的关系，描述和阐释事物的能力;提出、组织和表达观点，或用事实、资料支持观点来论证和探讨问题、陈述推理的能力；设计实验或调查程序的能力；提出假设的能力以及对资料进行分析支持或驳斥假设的能力；对试题材料的深刻蕴意、观点进行评价鉴赏的能力。 主观题可以是填空题、简答题、论述题，材料分析题、应用题解答运算题、实验分析题、作文题等。 主观题命题包括四个重要环节，即试题情景材料的选择、编制试题设问、分数分配和制定参考答案与评分标准。 1.试题情景材料的选择 （1）挑选的情景材料应该与学生学习经历过的材料有类似性，并不能完全相同，甚至可以是全新的 （2）挑选的情景材料应该有教育意义 （3）情境材料选择必须考虑测量的认知目标，又要具备相应学科特征编制和分析主观题，要考虑试题所期望测量的是什么行为，该行为特征与哪个测量目标相关，希望学生用什么知