2019年班主任工作总结-认识情感行为.pdfVIP

班主任工作总结－认识情感行为 -- 培养小学生责任感 小学高段教育的实践模式探索马宏 一、 引言 根据心理学研究证明： 任何一种道德品质都包含着一定的道德 认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。 小学儿童的道德品质， 主要是在家庭、 学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下， 通 过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。 责任感 是现代人的标志， 培养小学生的责任感 抓住了德育的 核心 ，是较 高层面的道德教育。因为： 从社会发展和祖国建设上看，需要责任感 教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从我国教育目 标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培 养目标的落实； 从我校教育工作实际看， 责任感教育与我校素质教育 具体目标相一致，与创造教育相互补。 在品德教育工作实践中，我 在小学高段试行了 认识 -- 情感 -- 行为 的实践模