PBL指导者作用——以《中医内科学实践》为例-上海中医药大.pptxVIP

;;;中医内科学引入 PBL教学目的 ？？？ ;;教师准备阶段—教师培训;教师准备阶段—教师培训;教师准备阶段—“问题”设计;教案设计思路－1;教案设计思路－2;组织讨论;tutor;组织讨论;Tutor;情景1：一个学生提出的假说很肤浅;情景2：当阅读一个新教案时，学生对教案中的很多专业名称词汇不懂;情景3：学生把教案中的一些学习项目用关键字方式有效的提出，很快就列出一大串学习目标;情景4：学生组员对教案中的学习目标的设定因为要求/兴趣不同而达不到共识;情景5：学生知道你的学术专长，因此触及你的专长领域时，他们要求你给予特别或额外的传授;情景6：读完教案第一页之后，学生希望你能再给予多一些额外资料，以便他们设立较完善的假说;情景7：一位学生提出一项有趣的学习项目，但不归属于这教案的学习目标范围;情景8：学生告诉你，别的小组与本组的学习目标不近相同，他们怕比别组学得少;第一幕讨论模拟训练; 第一幕; 第二幕 ;第三幕;谢谢;1、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。六月-20六月-20Saturday, June 13, 2020 2、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。20:28:1920:28:1920:286/13/2020 8:28:19 PM 3、越是没有本领的就越加自命不凡。六月-2020:2