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学 海 无 涯 关于教育研究的论文范文范文2 篇 关于教育研究的论文范文一：高中语文课堂赏识教育研究 【摘要】本文仅是从高中语文教师的视角，根据当前高中生 心理特点，运用赏识教育理论对当前语文课堂教学进行初步探索。 在平时的语文课堂教学中，每一个教师都要尽可能地树立赏识教 育的观念，激发学生的创新意识，唤醒学生的自信。 【关键词】语文课堂教学;赏识教育 每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有努力灌溉她之后 才能发现她的美，而赞美就是那灌溉的泉水。我认为，在语文课 堂教学中作为人师的我们，对孩子们也应该多点赞美少点批评， 这就是我所要说的赏识教育。马斯洛的“需要层次”理论告诉我 们，人类最高的需要就是自我实现的需求。人们渴望得到他人的 欣赏，得到社会的肯定性评价，以此来实现自我。高中生，他们 自我意识更为强烈，他们更希望能得到他人的肯定和认同。而高 中生从哪儿获得赏识呢?主要来自于教师。而语文教师更应该将赏 识教育贯穿在平时的课堂教学中。 一、语文课堂教学要讲民主，拓宽学生思维，激发他们的创 新意识 语文课在情感和兴趣价值上较其他学科而言有着明显的优势， 如果教法得当，学生的学习意愿是很容易激发的。教师一定要先 做到目标在心，具体操作时才能把握好方向。语文课的课内教学 一定要留给学生充足的自学时间，先让学生带着问题充分自学， 1 学 海 无 涯 再鼓励学生沿着教学目标自己理解、自己领悟、自己思考、自己 提炼。有时候，在教学中也尽可能地采用竞赛机制，让学生分小 组讨论进行思维交锋。同时，教师还要适当地点拨启迪，进行归 纳，并给予他们适当的赏识性评价，不吝啬自己的赞美。相反， 在课堂教学中如果教师还是一味地采用比较陈旧的教学法，拘泥 于教材、教参、标准“答案”等等，而对学生的新见解不予赏识、 肯定或褒扬，必然会导致学生创新意识的泯灭，创新能力的扼杀， 最终教出来的学生甚至可能是高分低能的“优生”，而低分的“差 生”就会受到不公正的待遇，他们可能被课堂遗忘，甚至于遗弃。 因此，语文课一定要让学生既能获得语言基础知识，又能得到赏 识鼓励，从而拥有豁达乐观的健康心理、多向发展的思维能力， 最终养成良好的思维习惯。这就是赏识教育的最终目的。 二、语文课堂教学中要改掉陈规陋习，崇尚自然，树立赏识 教育的观念 其实，学生的大多数语言基础知识的积累都来源于语文课堂 教学。而高质量的语文课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学 生。在课堂上教师要面带微笑，经常鼓励、赏识学生，用语言肯 定他们在课堂中的表现。教师要承认学生的差异，甚至欣赏他们 的差异，允许每一个学生的失败。当他们失败时，不讽刺不挖苦 他们，要给予他们鼓励。哪怕学生跌倒一千次，也坚信学生第一 千零一次能够站起来。因此，在一次又一次的赞美赏识中，学生 才会看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的 目标前进。课堂上教师要明确学生的主体地位，课堂是学生的舞 台，教师只是激发学生潜能、建筑学生自信的催化剂而已。 2 学 海 无 涯 三、语文课堂教学要返璞归真，提倡自我，营造和谐的课堂 气氛 长期的应试教育下，学生的心理问题越来越多，在课堂上他 们有的自卑、有的害怕、有的懒惰。他们不敢发言，不敢大胆地 参与，使语文课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上在快乐中求 知。因此，教师要正确认识学生、评价学生、淡化成败意识、鼓 励学生本真流露，逐渐形成以“赏识教育”理论为指导，多元评 价、多科渗透、探索发现等多种教学法相结合的教学模式。赏识 以“尊重、信任、理解、激励、提醒、宽容”为原则，触动了学 生的心灵，增强学生主体意识，充分调动学生的学习积极性，引 导学生主动参与，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终 保持一种愉快的情绪，使学生自觉主动地投入学习的快乐中，形 成和谐的教学气氛，轻松愉快地获得知识。赏识教育的方法多样， 在语文课堂中老师可对全体鼓励，也可对个体表扬，甚至在某些 特定的环境下，师生之间无须用语言来交流，一个眼神、一个动 作、一个表情也许就能达到意想不到的效果。例如：在教学中， 我们经常