教学设计试题及答案(20200824063153).pdfVIP

第一套题 一、填空题 1、所谓新课程小学数学教学设计 就是 在《数学课程标准》的指导下，依据现代 教育理论和教师的经验， 基于对学生需求的理解、 对课程性质的分析， 而对教学 内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程 2、合作学习的实质是 学生间建立起积极的相互依存关系， 每个组员不仅要自己 主动学习， 还有责任帮助其他同学学习， 以全组每个同学都学好为目标， 教师根 据小组的总体表现进行小组奖励。 3、数学课程目标 分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。 4 、教学目标 对整个教学活动具有导向、激励 、评价 的功能。 5、数学课堂教学活动 的组织形式有 席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合 作式 等。 6、教学案例的一般结构 是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思 。 7、教学模式 指的是 . 是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来 的规范的实践方式 。 8、“最近发展区 ”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展 水平 。 9、情感与态度方面的目标 涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责 精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。 10、所谓“ 自主学习 ”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习” “机械学 习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。 它倡导教育应注重培养学生的 的探索与创新精神 ，引导学生 积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习 活动，促进学生在教师的指导下 自主的发展 。 11、教学设计的书写格式 有多种，概括起来分为 文字式 、表格式、程序式 三大类。 12、教学方法 是指教学的途径和手段， 是教学过程中教师教的方法和学生学的方 法的结合，是完成教学任务的方法的总称。 13、练习法 是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方 法 。 14、“以问题探究 为特征的数学课堂教学模式” 是指：不呈现学习结论，而是让 学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关 系、规律。 15、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习， 已经具备的有关知识与技能的 基础，以及对有关 学 习的认 识 水平、 态 度等，就 称为 起 点行为或起 点能 力 。 。 18、谈话法 是指 教师根据学生已有的知识和经验， 把教材内容组织成若干问题， 引导学生积极思考、 开展讨论、得出结论，从而获得知识、 发展智力的一种方法 。 二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正） 1、合作学习之前要让学生先独立思考， 有了自己的想法后再和同伴探究、 交流、 解决问题。 （√ ） 2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决 策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、 下降或达成等现象。 （√ ） 3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 （× ） 答：算法多样化是指计算方法的多样化，