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智慧课堂心得体会 【篇一：高效智慧课堂心得体会】 高效智慧课堂心得体会 实验小学 穆贵海通过两天的学习，使我对高效智慧课堂有了一个新 的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。 是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维 教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学 生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动 学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、 生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依 据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维 教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动 参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的 积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和 机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三 是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学 习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢？ 第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念 的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中 不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式。 第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的 校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是 由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的 不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响 课堂教学的效率。 第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习 惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内 容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂 教学的适应性就会大打折扣。 第四、研究和设计好课堂提问。在真 实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题， 无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，因此，教师要高效地完 成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须 是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必 须遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生 提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪 费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学 方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。 积极实施小组互助学习制。在小班化教学难以推行的现实条件下， 在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的 认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发 挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小 组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。 这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂 教学效率的提高。 高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质 教育具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们来说是一个新的挑 战和开始，课堂效果如何关键在于课堂的实施者 —— 教师和学生， 尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于 创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一 定不会少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追 求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定会 取得高效课堂教学改革的成功。 【篇二：智慧教学培训感悟】 2016 年暑期 东北师大培训心得体会 陈丽茹 洛龙二中 2016 年 8 月 “智慧教学，赢在系统 ”心得体会 洛龙二中 陈丽茹 能再次参加 “智慧课堂、赢在系统 ”培训研讨活动，我感到非常的荣 幸。虽然参加过前期的培训，但是对于 “智慧教学、赢在系统 ”还是 有很多困惑的。这里的智慧教学和我们平时接触的优质课堂有什么 不同？这里的系统又是怎样的系统呢？带着这些困惑和迷茫，我认 真的参加了本次培训学习，通过整个学习，也让我对智慧教学有了 进一步的认识。 智慧教学，引领我们要站在学生的角度去思考，激发学生的动机， 让孩子们主动的参与学习，学会思考、乐于交流，使学生的学科能 力素养得到提升。设计六维一体的专题系统化教学 “目标 ——能力、 知识 —— 关联、学生 —— 特点、环境 —— 技术、活动 —— 方法、评 价—— 综合 ”，更好的促进学生的学习和能力的培养。 “知识导图 ”和 “思维导图 ”在教学中的重要作用，意义在于建立起旧 知和新知之间的联系，将点状分布的知识点穿成知识串儿，由 “知识 导图 ”的输入到学生 “思维导图 ”