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.. 体育教学金点子 @队列训练“ 1－2－3” 在全面推进素质教育、落实贯彻执行《新课程标准》的背景下， “小学体育 课有哪些常用信号” ，“‘对话’在小学低年级、队形教学中的应用。 ”是一 个实质性的问题。而对于我来说如何调动学生队伍，使课间操队形整齐一 致，并在大型集会活动中调动自如真是一个大难题，为此，我校每年都很 重视一年级学生的习惯养成阶段，一提到此事深感头疼，带过一年级的老 师想到就是“喉咙疼，身心累” ，如何引导这些孩子站好队，一切行动听指 挥，养成遵守纪律的好习惯，真是一个值得研究的问题。 队列队形教学是小学体育教学的基本内容之一， 特别是一年级刚入学的 小朋友，队伍排不直是上课时经常出现的现象。但对于一些老师，特别是 班主任老师更是头疼。他们要在短期内让这些孩子们在升旗仪式及课间操 站队中使队伍纵队横队都整齐是一件很难的事。本人有幸在这次带一年级 学生训练队形队伍中总结了一些经验，并传给我年级的各位班主任老师。 通过反馈，效果较好。在此，我也想通过其他形式与各位教师交流，以达 到充实、提高、改进的目的，使我们的队列训练及整合工作做得更好。 那么我是怎样训练的呢？我首先抓住低年级学生好奇、好动、好模仿的 特点，让这些七、八岁的孩子们从小养成一切行动听指挥、守纪律的好习 惯。在教学中，我使用的方法主要有三种：①以手势为信号的方法。即： 以手势动作为信号，让学生读懂手势含意，说出动作要领，并做出相应的 动作。②以口令为信号的方法。即：教师发口令，学生用简明扼要押韵顺 口的语言说出动作要领， 要求与相应动作相结合。 ③以哨声为信号的方法。 即：以哨声为信号， 让学生说出动作要领， 并做出相应的动作。 以上简称 “对 ;. .. 话 ”式教学法，这为向学生传授体育基本知识，调动学生积极性，集中学生 注意力，使学生做到易懂、易记、易做、队列整齐、精神饱满打下了基础。 下面介绍具体方法： 1、手势与要领的 “对话 ”（破折号前面是教师出手势，后面是学生边做 边答的动作和要求） ： 例一：教师在队列训练中举起右手按顺序伸出食指、 中指、无名指 —— 1、 2、3 ，一条线（队伍呈体操队形，纵队前后一条线前后对整齐，要求每个 学生两手臂伸直，后面同学看前面同学颈部） 。 例二：队列训练中举起右手按顺序伸 5、6、7—— 对整齐（要求每个学 生屈臂于胸前前后对齐， 这样的队形以便教师说话和提示学生） 。7、8、9—— 看谁站得直又久。 例三：老师在队列训练中站在队前伸出二个手指（掌心朝外） ，然后反 转过来， （掌心朝内）伸出四个手指二变四 —— 变四路纵队。 注：在用此方法调动队伍时，如果这时学生注意力不集中，可以跳动使 用数字使前后学生引起注意。 2、口令与要领的 “对话 ”（破折号前面是教师出手势，后面是学生边做 边答的动作和要求） ： 例一： 在队列教学中根据动作要领， 采用 “对话 ”方式：齐步走 （踏步走） —— 左右左，一二一；向左（右）转 —— 转靠；向前看 —— 齐；立定 —— 一、二。 例二：在队列教学中，根据动作要求，采用 “对话 ”的方式：两臂 —— 摆 起来；两