教育社会学理论流派划分精选.pptVIP

功能论(同一论、和谐论) 功能论认为:社会具有整体性,是由功能不 的部分组成整体,各个部分有着不同的功 能,他们相互依存,共同维持着社会的存在 主要观点 社会是由不同部分构成的相对稳定、持久的 结构; 社会因价值的共识而整合; 社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状 态,除非来自外面的因素破坏平衡。  代表人物:斯宾塞、涂尔干 图匿 尔凯姆.E.  斯宾塞-功能论创始者 ●社会有机论:社会与有机体相似,简单向复杂进化 社会进化论:优胜劣汰、适者生存 社会同生物界一样,也是通过自然选择的 过程实现变迁 贡献:率先提出功能、结构、系统等概念, 并由此构建了功能理论及结构  涂尔干-教育社会学之父 今时代背景:19世纪的欧陆,经历工业革命 政治变革、军事冲突等巨大社会变迁。法国 处在混乱、暴力的社会危机中。 贡献:确定了社会学的研究主题(即社会事 实)及科学的研究方法(用其他社会事实来 解释社会事实)  涂尔干的教育社会学观点 2、道德教育 ÷3、教育的功能  社会化-教育的目的 社会化的定义:一个人获得自己的人格和学会参与 社会或群体的方法的社会互动过程 涂尔干对教育的定义:教育是成熟的一代对尚未准 备好接受社会生活的 代人的影响。简单的说 就是把青年人引入社会。 社会化的概念也就是教育的一项重要功能: 为维