网络学习社区中社会性交互的内涵、研究现状及理论基础.docVIP

第一章 绪论 第一节 研究问题的提出 一、 研究背景 随着网络技术的飞速发展，获得信息的方式越来越多样化，互联网络打破了时间和空间的限制，在现代通信技术和丰富的资源支持下，网络学习有了更广阔的发展空间，而以社会化软件技术为基础平台的 WEB2.0 网络的发展应用，使互联网出现了一种新的用网模式——以社区发展为主导的模式。由此网络学习社区应运而生，它已经成为影响学生学习发展的一种重要的学习环境。网络学习社区（Online Learning Community，OLC）被称作教学者和学习者的网上家园，因为学习者在网络学习社区中不仅可以通过社区交流平台或者其他的网络通讯工具（如BBS、QQ、Blog等）来实现学习和交流，共同分享学习知识的经验和各种资源，达到共同学习的目的。而且网络学习社区也有利于增进文化交流、促成人性发展，它已成为网络时代建设学习型社会和终身教育体系一种有效方法，因为它既弥补了传统教育的诸多不足，又能与传统教育方式结合，使其能够更好地为教育和学习服务。 由于网络社会化和社会网络化进程的加快，网络学习环境需要同时包含物理的、社会的、文化的和心理的等不同侧面的内容，而不仅仅是一个提供资源的平台，在这种情况下网络学习社区悄然兴起。根据社会学习论，学习过程本身就是交互的过程，存在于人与人、人与群体、人与社会之间[1]，桑新民老师也说过：学习既是个性化的活动，又是社会化的活动[