高三数学函数单调性精析.pptVIP

函数的单调性 此付中 深圳南山分校 秀一、教材分析 尜二、学情分析 尜三、教学目标(重点、难点) 尜四、教学方法 尖五、教学过程及设想 此付中 深圳南山分校 教材分析——教学内容、地位和作用 本课是苏教版新课标普通高中数学必修一第二章第燃 《函数的简单性质》的内容,该节中内容包括:函数的单 性、最值,函数的奇偶性。总课时安排为3课时,《函数的单 调性》是本节中的第一课时 1、函数的单调性地位与作用 2、按现行教材结构体系,该内容安排在学习了函数的现 代定义及函数的三种表示方法之后,了解在生活实践中函数 关系的普遍性,另外学生已在初中学过一次函数、反比例函 数、二次函数等初等函数。在学生能根据函数的图象观察出 “随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势 3、在本节课的教学中以函数的单调性的概念为主线,它 始终贯穿于整个课堂教学过程;利用函数的单调性的定义证 明具体函数的单调性一个难点,也是对函数单调性概念的深 层理解,且在“作差、变形、定号”过程学生不易掌握 此付中 深圳南山分校 拳情分析 教学目标的制定与实现,主要取决于我们对学习 者也就是学生掌握的程度。只有了解学习者原来具有的 认知结构,学习者的准备状态,学习风格,情感态度等, 我们才能制定合适的教学目标,安排合适的教学活动与 评价标准。 具体学情:学生多才多艺,学习成绩不理想, 个体差异非常大;心理脆弱,承受力差,不能经受挫折, 需常不断鼓励和安慰;注意力不集中易被外界因素所影 响;具备了一定的自学能力和合作探索的能力 此付中 深圳南山分校 三、教学目标 染()三维目标 1知识与技能 使学生理解函数单调性的概念,能判断并证明一些简单函 数在给定区间上的单调性。 通过函数单调性的教学,逐步培养学生观察、分析、概括 与合作能力,进一步培养学生逻辑思维能力。 朵2过程与方法 通过本节课的学习,渗透数形结合的数学思想.通过探究活动, 明白考虑问题要细致、缜密,说理要严密、明确。 尜3情感,态度与价值观:在平等的教学氛围中,通过学生之间、 师生之间的交流、合作与评价,拉近学生之间、师生之间的情 感距离,培养学生对数学的兴趣 深圳南山分校 (二)重点、难点 秀重点:函数单调性的概念 整个过程分为:作图象并观察图象→讨论:函数图象的变 化趋势是什么?→在这种变化趋势下,x与函数值y是如何相互 影响的?→你能从量的角度出一个缜密的,完善的定义来吗? 每个步骤都是在教师的参与下与引导下,通过学生之间, 师生之间的合作交流,不断反省,探索,直到完善结论,最终达 到个严密,简洁的定义。 尜难点:函数单调性的判断与推证: 突破该难点的:通过对照、分析定义,引导学生,概括出 证明方法及步骤:“取量定大小,作差定符号,判断得结论”, 并注意解题过程的规范性与严谨性 此付中 深圳南山分校 教学方法 合作交流,探究学习相结合的教学方法。 五、教学过程: 课堂教学 课前 诊测 完 问题情境‘引发兴趣 作交流‘建构数学 数学运用,巩固知识 回顾总结,加深理解 兼顾差异,分层练习 知 此付中 (一)课前诊测,完善认知 设计意图 残缺的认知结构是完成 前一节课后布置 不了整个学习过程的 针对学生的实际情况,在前 画出下列函数图像 节的课后,特意布置这一作业 0y=2x-1(2)y=x-2(目的有二 在合作学习小组组内成员 的帮助下通过合作与讨论,让对 (4)y 所学初等函数性质不清楚的学生 x|形成一个完整的认知结构, (5)y=(x-1) (二)通过具体操作再感受函数 图象的变化趋势 为函数的单调性的学习做好准备 深圳南山分校 二)创设情景,引发兴趣 设计意图 某一天的温度 行为学习理论者强调环境对 1Q 学习产生的影响。当学习者对某 种特殊的刺激作出反应时,就 生了“学习”。 通过气温和时间的关系及 股价变化走势等实际问题的联系 6178124,揭示我们研究此节内容的现实 W人儿何画极意义,目的引发学生学习兴趣 有利于学生学习动力的产生。 点明本节内容,使学生 有了明确的目标,学习有了方向 性,減少了盲目性。 (三)合作交流,建构数学 设计意图 让一小组代表展示所画函数图像 通过组内讨论,成果腰 问题1说一说所画图象变化的求,小组交流,让学生逐 趋势佧面画得是部分函数) 步构建知识。 通过一系列的问题, tx=x1×∈(0+o) t(x)=2x-1 引发对概念的全面思考 7‖让学生处于积极思考的状 态,从抽象到具体,再从 具体到抽象并通过合作交 t(x)=(x1)2-1 儿何画枫流,增强学生对概念的理 问题2:你能明确的说出 解。从而培养学生的观察 发现、分析、归纳、并 图象呈逐渐上升趋势”时 增强与同学的合作与交流 的如何相互影响的吗?的能力 深圳南山分校