探究钠与水反应的教案.docVIP

钠与水的探究 教学目标 知识与技能 掌握钠的取用方法 通过钠与水反应的实验，培养学生动手操作和分析问题的能力 过程与方法 采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析得到结论的方法进行启发式教学 发挥学生主体作用，做好探究性实验 情感态度价值观 通过实验，培养学生的合作意识、安全意识、责任意识 通过动手实验，体验化学的奥妙，激发学生学习兴趣 教学重点 钠与水反应的探究过程 教学难点 钠与水反应实验的改进 教学方法 实验探究法、自主探究、合作学习 教具 多媒体、投影仪、金属钠、酚酞试剂、紫色石蕊、PH试纸、水、小刀、镊子、250ml烧杯酒精灯、锥形瓶、安全漏斗、双孔橡皮塞、玻璃管、尖嘴玻璃管、大头针、止水夹 教学设计过程 1、设计思路 新闻导入→学生提出问题→讨论学习→回答问题→实验探究→讨论学习→装置改进→归纳总结→回答问题→访谈活动→课后思考 2、探究顺序： 实验探究1：钠与水反应，探讨反应的产物。 实验探究2：钠与水反应实验装置的改进，验证产生的气体。 3、教学过程 【引入】生活中形容某个人口才厉害时：稻草能变金条，水都能点灯。我们知道水可灭火，那水是不是真的能点灯呢？ 【演示实验】将一绿豆颗粒大小的钠包在酒精灯芯中，往酒精灯芯逐滴滴加水。 现象：酒精灯燃起来了 【学生思考】为什么酒精灯会着火呢？着火需要满足那些条件呢？ 【回答】可燃物、助燃物、达到着火点 【分析】可燃物——酒精；助燃物——空气；滴水就可以着火，水并不能产热，那么肯 定有其他的“功臣”——钠 【讲述】前面我们学习了钠的物理性质，知道钠的性质非常活泼，可以与氧气、氯气等非金属单质发生反应。因此在保存钠要非常小心，否则，就可能发生下面事件。 【新闻】2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的装满金属钠的铁皮桶。突然，从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。 据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。 珠江水面上尚有五个一触即发的“水雷”漂浮着，消防队员、民警及广州化工集团的化学品专家赶来凑在一起，紧张地调查爆炸物的性质及研究“水雷”的处置对策。 【思考与交流】如果你是“化学学报”的特约记者，从现有资料来看，你还想做哪些调查来详细报道这起事故的原因？ 【交流与讨论】 （1）为什么接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛？ （2）金属桶为什么会成为水雷？ （3）没有爆炸的金属桶应该怎么处理？ 【分析】从刚才的材料中知道：已漏气的铁桶漂在水面上，一遇到水，这桶就爆炸； 演示实验中：滴水酒精灯就燃起来了。 不难发现：这两个事件都与金属钠和水有关 【板书】钠与水的探究 【学生思考】钠会不会与水反应呢？若会反应，钠与水反应的产物是什么呢？ 【学生实验】钠与水反应 【实验现象】由学生描述实验现象 【提问】这个实验证实了由气体产生；材料中漏气的铁桶在水面上，并不停地冒着气泡， 也证实产生了气体，那这种气体可能是什么呢？ 【学生思考并回答】 【过渡】刚才的实验装置无法确定具体是什么气体，那么大家自己设计一个实验装置来检验气体。 【学生活动】设计实验装置 【教师活动】展示学生设计装置图，并由学生讲述其设计原理，及实验可行性和安全性 【PPT展示】展示老师设计的装置图 【讲述】通过刚才的实验得出其中的一种产物为氢气，那又该如何去验证另一种产物 呢？ 【学生实验】得出结论：NaOH 【学生活动】写出钠与水反应的方程式。 【回答课前问题】 （1）为什么接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛？ 钠与水反应，有强腐蚀性的物质—NaOH （2）金属桶为什么会成为水雷？ 在珠江水面上发生爆炸的桶装金属钠就是因为在铁皮桶里起隔离作用的煤油泄漏，引 起金属钠与空气和水接触,当钠遇到水的时候，会释放出氢气，氢气的着火点相当低。 【访谈活动】但还未爆炸的五个铁桶该如何处理，请你以“化学专家”的身份，详细的 为公众描述。面对这样的危险化学药品在储运和应急处理上应有怎样的规范，公众应得到怎样的提示呢？