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朝花夕拾读后感高中 800 字 鲁迅写过一句话：“这十篇就是从记忆中抄出来的，与 实际内容或有些不同， 然而我现在只记得是这样。 下面是 XX 为大家整理的“”，欢迎大家阅读，仅供参考。 寒假作业布置写读后感，于是我就开始阅读一张写着密密麻麻的书名的报纸。找了许久，我找到了一个题目较新奇的书——《朝花夕拾》鲁迅。 回到家， 从书架里拿出从未看过一眼的的 《朝花夕拾》 ，对着那个书名发呆。这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部 散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。 《朝花夕拾》原本叫做“旧事重提”，收录了鲁迅先生 记述他童年和青年生活片段的 10 篇文章。在《朝花夕拾》 中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。如在《从百草园到 三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草 园无忧无虑的生活，接着再写道“我”不得不告别百草园去 三味书屋上学。前边写的百草园很好地反衬了后来在三味书 屋读书的乏味生活， 体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。 在《藤 野先生》中， 迅日本的医学 藤野先生是一位穿着不拘小 的人，“ 藤野先生，据 是穿衣服太模糊了，有 竟会忘 ；冬天是一件旧外套，寒 的??”。但藤野先生 工作是极其 真的，他把“我”的 都用 笔添改 了；血管移了一点位置也要指出。 个 比手法， 好地写出了藤野先生的高 品 ，写出了 迅 他的景仰。另外，藤野先生 中国生孜孜不倦的教 及 学生的一 同仁， 与日本学生 中国学生的 蔑 度形成了 明的 比，体 出藤野先生是个真正的君子。《朝花夕拾》用平 的 言， 活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨 了囚禁人的旧社会，体 了 迅先生要求“人的解放”的愿望。 然在 迅的童年中有一些不愉快的事情，但不 从字 里行 中透露出来的那份天真 漫的感情， 人眼前不由出 了一幅幅令人神往的自然画。 我 迅先生 些 童年回 的散文，正如 着 自迅 先生心底的那份 自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看 到了幼年的 迅，趁大人不注意， 了百草园，他与昆虫 伴，有采摘野花野果。在三味 屋， 然有寿先生的 教 ，却仍耐不 学生 心中的孩子气。 一切感受都是那么天真 漫，令人回味，也学就引起了 我心中的共 吧，因此我才会那 喜 ，尤其是作者以一个 孩子的眼光看世界， 起来 人感到异常的 切， 充 激情。 小 侯， 、奶奶、爸爸、 和我住在一起，那 我 常和楼道里的一些小伙伴 一起玩耍，一起嬉 ，每次都玩的很开心，以至于每次都忘了 的匆匆流去，每次都要大人在窗口大喊一声才会依依不舍的 束游 回家。每逢佳 ，吃完 ，我 又会聚集在那一片属于我 自己的空地上，点燃我 早就准 好的小烟花，在火光中，尽情的奔跑着， 笑着，舞蹈着，体 着前所未有的快 。如今，我搬了新家，不在出 和其他伙伴 嬉 了，而是不停的 学 操 。每封佳 ，也不在出去和伙伴 一起放烟花了，而是站在窗口凝 着那些在漆黑的天空中 放的五彩 的“ 花”，独自享受着?? 童年已 遥 ，留下的只是些散 的 ，倒不如 一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和 迅一起 自然，向往自由。 第一次接触 迅先生的作品是在小学的 文 本上，而 我 深刻的却是初中 本上的 《从百草园到三味 屋》 ，内容丰富，生 有趣。出自回 性散文集《朝花夕拾》。 迅是位在世界文 上都有名气的大作家，我一直担心自己 不懂他的 ，但 童年美好向往的我， 是迫不及待的翻开 。 迅那个年代的平民老百姓的孩子从小就要受苦受 ， 相比之下，我 直是被 坏的孩子！ 在生活条件好了，我 住在高高的楼房里，穿着舒适的棉衣，各种家 使我 冬天不 得冷， 夏天不 得 ， 平 上上网， 打打游 机??但是一想到百草园，我 的生活真是毫无 趣可言啊！没听 “叫天子” 、“ ” ，也不知道什么油蛉、 斑蝥??更 “拍雪人”了。 小 候我又很多 密的小伙伴，几乎每天都要聚在一起你追我赶， 笑 和鬼故事。后来，我 都上了中学，只有在早晨上学 才偶 上一面，最好的就是打个招呼，多数都是当没看 。想到 里， 会不心痛呢？ 迅先生十分 大自然，在 塾那种 、古板的 境中，尽管只有一个小花园可以休 作 ，不及百草园，但也 了 迅先生 得的快 。 以前，我去 村的奶奶家玩耍， 村的 境我并不喜 。上坡有大片大片的田野，种着玉米、大豆、花生、土豆和地 瓜。 民夫妻在庄稼地里辛苦地工作。奶奶 会 我去田野玩耍，我一步一步地在石子路和土地之 的路牙上，架起双臂， 晃晃地跟在奶奶身后。