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电视纪录片解说 主讲教师:罗莉  电视纪录片解说 电视纪录片的界定与内涵 二电视纪录片解说的作用与创作特点 电视纪录片解说的创作 四电视纪录片解说的表达 五电视纪录片解说的提示  电视纪录片的界定与内涵 目前,电视界对“纪录片”与“专题片”的 关系存在四种说法 1等同说(二者相同) 2独立说(各自独立) 3从属说(双向从属) 4畸变说(认为“专题片”的提法是中国电视的怪 胎,是为割断与电影的联系生造的名词。 认同“等同说”,它体现了纪录片的本质属性。  (一)真实性 两重对应:一重:是与可虚构、扮演的故事片相对应 二重:是与同属真实性的主题单一、时效性强的 新闻消息片相对应。 (二)内涵丰富 电视纪录片最具综合性,它涉及的领域、题材、内容很广。 (三)创作多样 电视纪录片的内容、形式、片类、创作手段多样。  二、电视纪录片解说的作用与创作特点 (一)电视纪录片的创作要素 1画面图象:画面图象是一部片子的基础,有其自 身语言,它具有直观性、形象感。 2解说:解说一般对画面有种依附感,但不是对画 面的简单重复,它对画面有高度的补充、丰富、点 题、渲染等作用。 3音乐:音乐是为配合图象与解说而存在的,它最 具表情性。  ()电视纪录片的创作要素 4音响效果:音响效果是人为制造的自然声响 它可以营造真实的环境,表现人的情绪,折射人 物的心理,具有象征性和自身价值 5同期声:同期声是拍摄现场的自然声响与人物 语言。(如:采访、讲课中的人物语言等。) 6字幕:字幕代替说明性解说,起提示补充作用。  (二)解说的作用 1提示说明作用 提示说明,是解说最基本的作用。它是对与解说词内容 对位的画面进行说明、讲解,使人们对画面内容有更清楚的 认识。 如:《流动的历史》(画面上是“大英博物馆”阅览席的 个座位)解说词: 15排7号这个座位,是马克思当年读书和写作《资本论》 的地方,座位下的地板上,留下了这位思想家的印记。” 播这类解说词,应加强解释的感觉  2补充丰富作用 补充丰富,是解说的本质作用。编导往往将不易或不 能用画面来表达的内容,通过解说补充进去,扩大片子的包 容量,使观众得到更多的信息,从而更好的理解片子。(集 中体现了解说的优势)(可补充画面以外的内容、知识) 如:《八闽风情》“惠安女”一段(针对惠安女的穿戴,有人说惠安女 是“封建脑袋,民主肚”)根据人们的疑问,编导写了这样一段解说词, 点出了理解的途径。 闻名遐迩的惠安女以她们奇特的装束和非凡的经历,引起人们的 普遍关注,但你不要弄错了,她们并不是少数民族。那麽惠安女为什麽 要这样穿戴呢?当地流传着许多传说,劈头巾、戴斗笠是为了遮挡烈日 躲避风沙,兰色和黄色是为谐调天空、沙滩和海洋的颜色。也有的说法 是明代倭寇横行,惠安女与男子并肩作战,包头巾、戴斗笠是为不露真 相,穿短裤是为行动利索  又如:《我爱国旗》(画面上是:建国之初,香港艺术家用人体组成的 “国旗图案”、体育馆内举重的中国人、王赣俊展开五星红旗)如不听解 说词,便不知这一幅幅画面中的内涵。 “新中国诞生的第六天,恰逢中秋佳节,当时中英两国还没有建交,香 港不能悬挂五星红旗,这些年轻的艺术家就来到香港扯旗山上聚会,用自 己的身体组成了五星红旗,用这种特殊的方式表达对中华人民共和国成立 的喜悦 “1956年世界青年友好运动会在苏联莫斯科举行,举重选手吴镜开在最 轻量级比赛中两次试举均未成功。这时他看到,苏联工作人员已经把一面 苏联国旗栓上了旗杄,等待宣布比赛结束升旗了。陈镜开心里一阵刺痛 决心为五星红旗再博一次。他把杠铃加大到了133公斤,运足力气。一下子 把杠铃举过了头顶,他成功了,全场掌声雷动。苏联工作人员取下了苏联 国旗。挂上了中国的五星红旗,国歌奏起,陈镜开大步走上了领奖台 “1984年,科学家王赣俊在登上了航天飞机之前,在怀里揣上一面五星 红旗,当他到达太空飞行时,他取出这面红旗向全世界展示,一个早已加 入美国籍的华裔科学家,在登上太空时还是忘不了五星红旗。” 播这类解说词,应有较强的补充意味  3深化主题作用 深化主题,是解说的重要作用。它是通过解说,将编 导的立意、观点直抒胸臆地表露出来,成为全片内容的升 华和精神实质的凝结点。(是点睛之笔) 如:《一个讲不完的故事》解说词(“文革”前北京周家五个孤儿 受到街坊邻里及社会名人、中央首长的关怀,健康成长的故事。) 爱,是一种无行而伟大的力量,虽然不能移山填海,却有着极强 的感情凝聚力。它给人以希望,给人以光明,可以振奋一个民族的精神 塑造一代人的品格。” “爱,是需要有一种牺牲精神