夏雪梅：“学习素养视角下的项目化学习”主旨报告.pdf

2019/5/23 素养视角下的项目化学习 Project based learning in the perspective of learning competencies 夏雪梅 Xia Xuemei 上海市教育科学研究院普通教育研究所 General Education Institute Shanghai Academy of Educational Sciences 2019/05/21 以大概念为引领的核心知识的再建构 1 2019/5/23 民国时期的设计教学法（project methods） 从设计教学法 （project methods）到项目化学习（project based learning）： 百年变迁后，素养时代的第二次本土化历程 大单元设计， 打通学科， 联系生活， 做事中学习， 引发工艺动机， 表现学习的成果 克伯屈 俞子夷 2 2019/5/23 以单纯的“做”为导向的项目化学习（STEM） 夏天来了。 孩子们发现了一个问题：太阳太大了，植物要被晒死了。 怎么办？ 老师带领孩子们想出了解决办法——做遮阳棚。 于是，老师带领小朋友们用遮阳伞和其他材料做出了遮阳棚。 表面上看，这是一个很好的项目化学习。 问题是，在这个项目中，做 “遮阳棚”本身被当成了目的。 儿童对问题情境没有经过分析、判断的过程，儿童没有获得对植物与太阳关 系的理解，而过早地被固定在 “做遮阳棚”这个结果上，他们的心智不是自由 的，从问题到结果之间的探究可能性被早早切断了。 3 2019/5/23 一个充分鼓励儿童心智自由发展的项目化学习是这样的： • 对现象作再观察——植物真的要被晒死了吗？ • 对事物做区分——是所有花草都要被晒死了吗？哪些并没有？ • 对现象做抽象——那些容易被晒死或仍然很精神的植物有怎样的特征？它们为什么怕/不怕 太阳 • 提出可能性的解决方案——对那些容易 “被太阳伤害”的植物，有哪几种不同的解决方案？ • 进行决策分析——这些方案各自的优缺点是什么？对当前我们幼儿园的情况而言，最适合