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大学英语期末总评成绩大学英语考核与评价 大学英语期末总评成绩 考核与评价是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学的评价体系对于实现教学目标至关重要。教学考核与评价既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。 根据教育部制定的最新《大学英语教学指南》（讨论稿）以及我校的人才培养目标，我校大学英语教学的目标：以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内容，以外语教学理论为指导，以计算机技术和网络为媒介，以现代教育技术为手段，培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，开阔国际视野，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和今后的工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人的需要。 我校的大学英语考核注重运用形成性评价手段来更科学、更全面、更合理地评价学生的学习过程和结果。在对学生基础知识、基本理论和基本技能掌握情况的基础上，我校的大学英语考核方式重视学生的自主学习能力，协作创新能力的培养，充分调动学生的积极性和主动性，努力培养具有创新精神和国际视野的应用型人才。我校的大学英语考核方式的改革始于2008年，改革的着眼点在于将学生自主学习和口语测试纳入学生评价体系，极大提高了学生的英语听说能力和自主学习能力。改革后的大学英语考核分为四大部分：课堂表现、口语测试成绩、学生的自主学习成绩以及期末卷面成绩。考核方式的进一步细化体现了我校将教学过程考核与期末考核有机结合，将考分分解到课堂教学的整个过程，重视学生的平时表现以及学习能力的培养，使考试真正起到检验学生学习效果的作用。具体做法如下： a.平时成绩的评定 平时成绩评定的主要依据有学生的出勤情况、读写课与视听说课上的表现情况和每个单元的平时作业以及小测情况。平时成绩评定侧重对学生各个阶段的学习情况的评价，体现了评价的过程性与动态性。 b.口语考试 通过平时课上的讨论、发言情况和口语考试可以对学生的英语语言应用能力，特别是说的能力进行阶段性的评估，而利用期末口语考试则可对学生的英语语言交际能力进行终结性评价。在学期末，可针对该学期的英语教学目标设计不同形式和主题的口语任务，通过评价学生完成口语任务时的英语语音语调、语言组织和表达能力、英语语言交际能力，对学生经过一学期的语言应用训练后最终的学习成果进行检验。 c.自主学习评价 自主学习评价定期进行，评价主要包括网络学习记录、网络作业提交情况、网上单元测试记录以及学习反思日志等。 自主学习评价不仅针对学生的在线学习时间以及听力自主训练情况，还将与读写课程相关的课前预习课文、学习词汇与语法结构、查找相关文化背景信息等一系列自主学习行为纳入了评价范围。 d.在期末考试方面，我校的大学英语期末考试由教务处统一组织，采用纸质试卷。目前我校的大学英语期末考试试题注重对学生基础知识和基本技能的考查，主要包括听力理解、词汇填空、阅读理解、翻译以及写作等题型，符合大学英语课程的自身特点，体现了对英语基础知识和听、读、写、译等能力的考核。 大学英语四、六级考试是大学阶段重要的国家级考试，社会信誉度很高。对于我校来讲四、六级考试仍然是举足轻重的，它是衡量大学英语教学水平的重要标准。对于学生来讲，通过四、六级考试仍然是大学阶段重要的目标和任务，它也是促进学生学好英语、提高英语应用能力的重要手段之一。大学英语四、六级考试对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。 大学英语四、六级考试每年举办两次，为了提高我校学生的四级通过率，公共外语部的领导高度重视，经过不懈努力，大学英语自主学习中心于在2008年在我校建成。大学英语自主学习中心的建成是我校大学英语教学改革的重要成就之一，对于提高学生的英语学习兴趣，培养大学英语自主学习能力起到了极大的推动作用。在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时，使四、六级考试最大限度地对我校的大学英语教学产生正面的导向作用，即通过四、六级考试的改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试，更好地为我校的大学英语教学服务。