23. 茅屋为秋风所破歌.docVIP

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2018年5 月30 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 语文组 王丽红 王丽 刘芳 授 课 班 级 八（ 、 ） 教授者 课 题 《茅屋为秋风所破歌》 （第一、二课时） 课时安排 四课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 能力目标 1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 情感目标 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。 教学重点 诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 教学难点 1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。? 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、新课导入 在中国古代诗人中，杜甫是一颗耀眼的明星，他的诗个性鲜明，思想深刻，影响着一代又一代人，今天就让我们一起感受吧！(板书文题、作者) 二、作者资料及预习检查 杜甫(712－770)，字子美，号“少陵野老”，祖籍襄阳，河南巩县(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。 1．教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。 2．学生一起朗读。 (1)注意重点词语的正确读音。 三重茅(chóng) 风怒号(háo) 俄顷(qǐng) 挂罥(juàn)　塘坳(ào)　布衾(qīn) 广厦(shà) 丧乱(sāng) 突兀(wù) 见此屋(xiàn) 大庇(bì) 二、自学指导——合作与探究 (一)整体感知。 1．读准节奏。 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹 速读课文，积累 文中基础词语。 学生结合具 体语境理解词义 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 息。 俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 2．读通诗意。 八月秋深，狂风怒号，(风)卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过江水，散落在江的对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 3．请简要概括这首诗各段的段意。 第一段，秋风破屋。第二段，群童抱茅。第三段，夜雨湿屋，长夜难眠。第四段，直抒感慨，祈求广厦。 (二)文本探究。 赏析第一段 4．作者是如何描述秋风的？(学生很快回答出来“怒号”)为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语？有何区别？ “怒号”运用拟人的修辞手法，更加生动形象地说明风之大，风之猛烈和无情。 5．“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？ “卷”字好在很形象化，有力度。 6．后面的动词有哪些？用法有什么好处？ 后面还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。 7．给此段加一个小标题。 秋风破屋。 合作与探究 合作与探究 写法分析 作 业 背诵诗歌。 板 书 设 计 茅屋为秋风所破歌 杜甫 秋风破屋　痛惜 群童抱茅　痛心 长夜沾湿　痛苦、难眠 祈求广厦——忧国忧民、无私奉献(舍己为人) 教 学 感 悟 组长查阅 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2018年5 月30 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 语文组 王丽红 王丽 刘芳 授 课 班 级 八（ 、 ） 教授者 课 题 《茅屋为秋风所破歌》 （第三、四课时） 课时安排 四课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 能力目标 1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。3、品味名句