新课程理念下体育教学原则的探索与思考(栗枫).doc

新课程理念下体育教学原则的探索与思考 湖南省保靖县民族中学 栗枫 教学原则是有效进行教学工作必遵循的丛本要求。它是根据教育目的和教学过程的规律对教学工作提山的主观要求。是教学实践经验总结。贯彻教学原则，正确处理教学过程中的各种矛盾关系，为各矛盾的转化创砹条什，是提高教学质量的重要保证。 新的课程理念为体育教学注入新内涵，也为新时期体育教学原则的探索与思考，提供了研究探讨的空问。传统的体育教学原则虽可借鉴，但已远不能满足时代的要求，体育教学要与时俱进，必须丰富和发展现代教学理沦，用全新的教学理论指导新的体育教学实践。本文试图运用现代教学理论，在总结新的课程理念下体育教学过程规律的基础上，对体育教学原则作一新的探究。 我认为新时期体育教学在借鉴传统体育教学原则的基础一卜，为使更有效地指导体育教学，还必须遵循以下儿个原则：主体性原则、全体性原则、体育乐学原则、健康第一原则、终身体育原则、体育多功能原则、创新性原则。 一、主体性原则 主体性原则是根据现代教育理论和在体育教学过程中师生共同活动规律提出来的。它是指教师在教学中牢固树立以人为本的指导思想，确立学生在教学过程中主体地位，顺应主体发展的需求，让学生生动活泼、主动积极求发展。 1、尊重学生人格，尊重学生的主体地位，建立平等的新型师生关系。体育与其它学科相比较，具有得天独厚的教学优势，它集运动技能和娱乐教育于一体，师生共处于丰富多彩的教学活动中，手把手教学与互相砌磋动作技术，显得亲密无间，易在轻松愉快的教学环境中相互沟通。教师要更加注意与学牛和睦相处，用言行举止传递情感，帮助爱护学生，取得学生的信赖，让其亲其师，信其道。 2、充分发挥教师的主导作用。主体作用正是在主导作用下才得以发挥，教师要善于转变角色，由“主演”转换成“导演”。 3、丰富教学，满足学生主体发展的需求。教师主动服务服从学牛的发展，创设良好的教学环境，从学生的需要出发，安排教学内容，选择教学方法，满足学生主体发展的需求。 二、全体性原则 未来社会人才量和质的需求，决定了我们必须面向全体学生，大面积提高教学质量。所谓全体性原则，简而言之足指教学活动要面向全休学生，追求“人人仃进步，个个才发”的教学效果。 1、把握教学起点标高，降低起点，夯实基础。注重体育的基础知识、基本技术技能的教学，面向全体学生，使每一个学化通过努力都可以完成教学任务。 2、善待优生，厚待差生。特别要给体育差生更多关爱，耐心帮助，细心指导，使差生感受师爱，增强信心，鼓起勇气，发奋努力。 3、改革课的组织和教法，倡导分层次教学。建立起体能编组、分类指导、分层评价的分层教学体系，使不同层次学生都学有得，练的所狭。真正实现“人人有进步，个个有发展”。从而大面积捉高体育教学质量。 三、体育乐学原则 快乐愉悦的心境，对教学活动有增效作用，体育乐学原则正是在深入研究教学法理论、总结教学经验的基础上提出的。它是指教师在教学中创设快乐愉悦的情境，激发学习兴趣，享受学习的乐趣，产生快乐的情绪体验，以此提高教学效益。 1、教师要做到教材熟悉，技能精湛。保持业务和技能上学精深，技术动作熟练优美，赢得学生的敬重，引起学生兴趣，产生快乐的情感。 2、激发学习兴趣。导以方法，使之“善学”，激发情感，使之“乐学”，使之“爱学”。 3、让学生享受运动的乐趣获得成功的体验。深入研究教材的魅力所在，挖掘教材的娱乐性，优化课的组织，在课堂上充分展现自我，充分享受运动的快乐。 四、健康第一原则 健康第一原则是根据学校体育的根本指导思想提出的。所谓健康第一原则，是指在体育教学中，把关心学生的健康放在首位，并以此合理组织教学活动。它既是学校教育的根本指导思想，又是体育教学必须遵循的基本教学原则。 1、始终把增进学生的身心健康放在体育教学的首位。并以此为出发点和归宿，组织教学和进行教学评价。 2、深入学生，调查研究学生。教学内容的安排、教学方法的选择、生理负荷的大小，都要以是否有利于增强学生体质，增进身心健康为根本宗旨。 3、体育与健康教育相结合、与卫生保健教育相结合。进行健康诊断，发挥运动处方等治疗体育的作用。 五、体育多功能原则 休育多功能原则是根据现代教育理论和体育学科特点提出来的。它是指教学中充分发挥休育的多功能育人优势，既育休 又育心，既培养社会适应能力又培养开拓创新等多项能力。 1、教师要深入钻研教材，发掘教材的多项功能。有计划、有组织、有针对性地教学。 2、在开发多功能教学的同时，要始终把增强体质。增进健康的学科本质功能放在首位，使其开发重点功能与其它功能的开发有机结合，既小