农业区位选择 教案.pdf

5.2 “农业的区位选择”教学设计 教学设计思路： 1．本课有关是“农业区位选择”的一堂复习课，所以在设计这节课时，力求通过案 例展示来让学生归纳出影响农业的主要区位因素，突出对其知识的应用能力的培养。 2 ．为了让学生在课堂中能有一个完整的知识结构贯穿始终，弄清本课的知识脉络， 采用了黑板板书与多媒体展示相结合的教学方式。 3 ．为了培养学生能运用所学知识解决实际地理问题，本课特别注重对学生学法的指 导，归纳出农业区位分析的一般方法，并结合实例分析。 教学目标： 1.掌握农业生产的主要区位因素，了解自然因素的利用和改造及社会经济因素的发展 变化对农业区位的影响。 2.懂得对不同的农业生产部门进行合理的区位选择。 3.树立农业生产要因地制宜，人地协调的发展理念。 4．培养学生运用所学的知识，解决实际地理问题的能力。 教学重点：影响农业的主要区位因素。 教学难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。 教学方法：案例教学法、归纳法、多媒体辅助教学 教学时间：1 课时 教学过程： [课堂导入] 通过农业生产的地域性特点引出本课主题“5.2 农业的区位选择”。 [多媒体展示] 1.三江平原种植业和青藏高原畜牧业的图片 2.反映我国农业地域类型分布基本格局的图片 [思考] 为什么三江平原是种植业，而青藏高原是畜牧业？我国农业分布的基本格局“东 耕西牧”、“南稻北麦”能否相互调换？为什么？ [学生活动，引出区位的概念] 一．区位 1．绝对区位：指农业生产所选定的地理位置。如三江平原种植业在我国东北地区，青藏 高原畜牧业在我国西部地区。 2．相对区位：指农业与地理环境（包括自然环境和社会经济环境）各因素的相互联系。 [小结承转] 我国农业分布的基本格局之所以是“东耕西牧”、“南稻北麦”，需要考虑 各农业类型与周围环境要素的关系，这里所说的各要素即是影响农业区位选 择的主要因素。 二．农业的主要区位因素 [学生活动] 以下农业生产地理事例主要是受什么因素影响形成的。 [投影展示] （1）《晏子使楚》中说： “桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳” （气候） （2）南方低山丘陵区的立体农业。（地形） （3）我国杭州的 “明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽 培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？（土壤） （4）宁夏平原、河套平原被誉为“塞上江南”（水源） [教师归纳] 1.自然因素: 气候、地形、土壤、水源 [讲解] 气候：主要考虑光照、热量、降水、水热配合等对农业区位的影响，它是影响 农业区位选择最主要的自然因素。 (单击幻灯片出现) [学生活动] 下列农业生产地理事例主要受到哪一种气候要素的影响。(单击气候超链接) ①投影展示“新疆的瓜果生产图片”，新疆的瓜果为什么特别甜？（光照） 归纳：光照条件好,光合作用充分,利于作物生长，如在干旱区,光照充足是有利条件。光 照不足,不利于作物成熟，如在温带海洋性气候区,光照不足是农业发展的限制性因素。 ②投影展示“我国不同地区的农作物熟制和不同温度带的水果类型”，为什么不同地区的 农作物熟制不一样？不同温度带的水果类型也不一样？（热量） 归纳：热量决定农作物的种类、熟制与种植方式。纬度低、热量充足，有利于农业生产发 展；纬度高或海拔高，热量不足成为农业发展的限制因素。 ③投影展示“我国种植业和牧区分布图”，说明我国种植业和牧区分布的区位因素差异是 什么？（降水） 归纳：降水量大于 400mm，可发展种植业；降水量小于400mm，大于 250mm，可发展畜牧业； 降水量小于 250mm，可发展绿洲农业（需要灌溉）。 ④投影展示“水稻习性：水稻是好暖喜湿的短日照作物，播种期日均温需要稳定 10-12 ℃ 以上，齐穗期的候均温要求高于20-22 ℃。单、双季稻要求年降水量分别 750 毫米和 1500 毫米以上。”思考：世界水稻生产为什么主要分布在热带、亚热带和温带的季风区，而不 包括地中海气候区？（水热配合） 归纳：水热配合好的地区，利于农业发展，如季风气候区；