(最新完整版)数学北师大版五年级下册《分数乘法(三)试一试》.docVIP

《分数乘法（三） 试一试》教学设计 第二课时 辽宁省大连市金州区爱民小学 麦颖 一、学情分析 二、学习目标 1. 通过对乐乐想法的判断， 用举例子的方法初步让学生感受在分 数乘法中积与其中的一个因数的大小关系的比较， 受另一个因数的影 响。 2. 在矛盾冲突中， 通过对一组算式的计算、 观察探究积与因数之 间的关系，培养学生的逻辑推理和归纳能力。 3. 能运用因数与积之间的关系灵活解决分数乘法中的实际生活问题。 三、教学重难点 1. 在计算、观察中总结归纳出分数乘法中积与因数的关系。 2. 让学生学会用举例子的方法来说明自己的想法。 在掌握了分数乘法的计算方法的基础上， 教科书又提出了两个问 题，探究分数乘法积的变化规律。在非零自然数中，乘法有这样的规律：积总是大于乘数，而学生也很容易产生这样的错觉，但在分数范围内，上述整数乘法的规律并不成立。因此，在本节课中，我把用举 例子的方法来说明自己的想法这种学习方法渗透给学生， 让学生学会 学习总比学会知识重要得多。 四、教学过程 （一）活动一：一个数乘分数，积一定小于这个数。 1. 出示问题 师：同学们，上节课我们学习了分数乘法（三）  （指课题），在学 习分数乘法的过程中， 有一个叫乐乐的同学产生了这样的认识： （出示 课件：一个数乘分数，积一定小于这个数。 ） 谁来读读他的想法？ 你同意吗？请在 2 号本上举例来说明你的想法。 2. 学生思考（本上写） 3. 学生交流：师：谁来说说你的观点是什么？你用什么例子来说 明了你的观点？ 生举例子，师板写。 （1）同意的学生：如果能把你举的例子和这句话对应上会更好， 比如说：一个数（ ）乘的分数是（ ），积是（ ），小于这个数（ ）。 还有谁的观点和乐乐的一样？也说说你的例子。评价：确实，你 们举的例子和乐乐的想法一样。 （2）不同意的学生： 师：还有其他观点吗？也请你举例子来说明你的观点。（生２举例）大家快速算一下，积和这个数比，谁大呢？ ４. 师揭题：同学们，我们看，刚才我们通过举例子发现：一个数乘分数，积不一定小于这个数。那么，在分数乘法中，积与其中的一个因数到底有怎样的关系呢？今天这节课我们就一起做深入地探究。板书课题：积与因数的关系。 （二）活动二：算一算，观察这些算式，你发现了什么？ １. 师交待任务：出示屏幕，老师这里有一组算式，先算一算，再 观察这组算式，看看你有什么发现？ （1）学生独立计算，观察 （2）教师出示计算结果： 同学们对照一下计算结果， 有问题的改 正过来，然后和小组内同学说说你有什么发现？ （3）组内交流 （4）全班交流 教师根据学生的回答顺势而引。 ①生 1: 一个因数有什么特点 ②生 2: 另一个分数有什么特点？你从哪些算式中发现了这个规 律？ ③生 3：积有什么特点？ ④师：用 14 这个数去分别成小于 3  1、等于 1、大于 1 的分数，积 有这样的特点，那么我们换一个数去分别乘小于 1、等于 1、大于 1 的分数，积是不是也有这样的规律呢？请大家在 2 号题签上再写一组 这样的算式，看看能不能说明我们刚才发现的规律。 ⑤全班交流算式并总结规律 师：刚才大家举的这些例子都能说明了： 一个数乘小于 1 的分数， 积小于这个数；一个数乘等于 1 的分数，积等于这个数；一个数乘大 于 1 的分数，积大于这个数。 ⑥强调：一个数（0 除外）这个数可以是任何一个数吗？ （ 0 除外）为什么不可以是 0 呢？ 2. 小结： 师：同学们，在刚才的学习中，我们通过计算、观察 、猜想，举 例子验证的方法，得到了这样的三条规律，以后我们数学的学习中可 以用上这些学习的好方法。 （三）巩固练习、形成技能 1. 不计算，直接在 里填上“ ＞” “ ＜” 或“ ＝” 。与同伴交 流你是怎样想的。 30 页第 4 题 （学生做在书上） （1）出示屏幕，交待要求，不计算，看谁做得又快又准。 （2）交流：你为什么做得这么快这么准呢？请结合一道题说说你 的想法。 （3）订正：有问题的同学修改一下答案， 并练习说说你是怎样想的，其余同学任选一题说想法。 2. 解决问题： （1） 30 页第 5 题 师：其实分数乘法在生活中有更广泛的应用，让我们一起走进实 际问题中。 ①独立试做 ②全班交流：为什么用乘法？ ③订正 （2） 30 页第 6 题 同学们，你们知道吗？同一个人， 在不同星球上体重是不一样的，我们来看看。从图中你得到的数学信息有哪些？（生说）你能提出哪 些数学问题呢？（生说）快帮淘气算算他在月球上和火星上的体重吧。 学生独立试做，汇报。 师：你知道你的体重是多少吗？知道的同学选择一个星球算算你 在那上面的体重， 不知道的同学帮老师算算， 老师