用显微镜观察身边的生命世界(三)研究性教学设计知识分享.docVIP

研究性教学设计 用显微镜观察身边的生命世界(三) 缙云县实验小学 胡向荣 【教材简析】 微观世界是客观存在于我们身边的，但又无法用肉眼观察到的一个奇妙世界。显微镜发明之前，人们对微观世界一无所知，直到列文虎克用自己制作的显微镜第一次看到了肉眼看不见的“微小动物”，人类才推开微观世界的大门。 本课是《用显微镜观察身边的生命世界》的第三课，在前两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。与观察生物细胞相比，运动着的、活生生的微生物会令学生倍感兴奋，同时，也会增加观察的难度。因此，教材把观察微生物放到用显微镜观察生命世界的最后一课，使观察基于学生具有一定的使用显微镜能力的基础上。通过本课的教学，使学生进一步感受到观察工具的发展，认识到我们身边存在一个奇妙的微观世界，激发学生对微生物的研究兴趣。 【学生分析】 通过前两课的学习，学生已经初步掌握了显微镜的使用方法，但是大部分学生对微生物还是了解甚少，甚至有部分学生还不了解在水中还存在着这么一个奇妙的微生物世界。我们以一滴水为契机展开教学，激发学生的探究微观世界的欲望，逐步提高学生的观察兴趣，也慢慢地提升学生使用显微镜的能力。通过引导学生观察，画图，比对，认识到水中一些常见而又神秘的微生物，同时也认识到微生物和其他生物一样具有生命的特征：需要一定的生活环境；吃食物或进行光合作用制造食物；对外界刺激有反应；呼吸；排泄；繁殖等。 【教学目标】 科学概念： 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物；在水中生活着很多形态各异的微生物；微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法： 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；发现微生物的生物特征；对照资料识别微生物的种类。 情感态度价值观： 发展对微生物进行研究的兴趣；培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【重难点】 重点：在显微镜下观察水中的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为。 难点：发现微生物的生命特征。 【器材准备】 分组实验器材：可放大不同倍数的显微镜、水中的各种微生物；滴管、载玻片、脱脂棉纤维、记录单。 【教学过程】 一、激趣导入，展示前概念 上一节课我们用显微镜观察了什么？ 原来我们所观察到的那么大的动植物都是由小小的细胞组成的。今天我们要继续使用显微镜，观察老师带来的一滴水。 这滴水是老师从附近的池塘里取来的，而且加入干草放置了一周，请你猜一猜这滴水里可能有什么？ 我们怎么证明自己的猜测？ 今天我们一起借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 （板书：用显微镜观察身边的生命世界(三)） 二、学生设计实验 1.我们应该怎样观察这一滴水？（回忆玻片标本的制作方法。） 2.在使用显微镜观察的时候要注意什么？（回顾显微镜的使用方法。） 3.教师提醒：在使用显微镜时，如果我们从目镜中只看到黑乎乎的一团该怎么办？如果可以看到影像，但是不清晰又该怎么办？我们从目镜里看到的影像与实际的影像一样吗？我们要怎样移动玻片标本？ 三、初步观察微生物 1.教师提示： （1）用滴管从水面吸取少量水，滴一小滴在载玻片上。（本课暂不用盖玻片） （2）调焦时物镜不要碰到水面。 2.组长领取材料，用显微镜观察微生物。（低倍显微镜） 3.交流发现 你们从这滴水中观察到什么？它有没有在动？ （板书：运动） 看来这滴水中的确有微生物，我们可以在载玻片上放少量的脱脂棉纤维，控制微生物的游动，这样我们就能看得更仔细了。 我们的显微镜的目镜是几倍？物镜是几倍？那我们的显微镜现在可以把物体放大到几倍？我们的显微镜最高可以把物体放大到几倍？ 放大的倍数高就可以看得更清楚了，更仔细了。可是我们该如何去辨认观察到的是什么微生物呢？ 四、观察、识别微生物 1.默读提示：观察一种微生物，并简单画出它的形状。用简要的文字描述观察到的特点。记录后，阅读资料，尝试对比、识别。观察后，思考观察到的微生物有哪些生物特征。 2.学生用高倍显微镜观察微生物，并且观察记录，对比资料，识别微生物。 五、交流反馈，拓展延伸 1．刚才你观察到的是什么微生物？它的有什么特点？（展示草履虫记录单） 其他同学有没有补充一下的？我们知道生物都是由细胞组成的，那草履虫是由几个细胞组成的？ (板书：细胞) 2．还有没有同学观察到其他微生物？这些微生物有什么特点？ 3．微生物欣赏 刚才我们看到了一些微生物，其实除了我们刚才看到的微生物，水中的微生物还有很多，让我们来欣赏一下。 4．微生物的生物特征 水中有各种各样的微生物，它们是生物吗? 是否需要一定的生活环境？是否吃食物或自己进行光合作用制造食物？是否需要呼吸？是否排泄废物？是否对外界的刺激产生反应？是否有