小升初衔接工作（一）.pptxVIP

学 海 无 涯 做好衔接工作，顺利走进中学生活，主要目标与计划：重要的是学习方法和心理的 衔接，通过正确的衔接教育，使孩子提早养成良好的、主动学习的习惯，为新的学期打下基 础。小升初的衔接最重要的是知识断层的衔接和学习习惯的衔接。 解读初中与小学的不同 陈露在小学的时候，她成绩优异，深受老师的喜爱,可真到了初一以后，她觉 得初中老师讲课太快了，而且也不如小学老师讲得那么生动形象，对她的关心也少。 一学期下来，她的学习成绩退步很大。 实际上，初中与小学相比，无论是课程设置还是教学方式、学习方式都起了 很大变化，这就对孩子提出了许多新的要求。这就需要家长帮助孩子改变认识， 改进学习方法，提高学习能力，顺利完成小学到初中的过渡。 在小升初的过渡衔接阶段，家长一定要帮助孩子先学一步，确立领先优势，同时掌握科 学的学习方法。 1 课程设置和要求不同 与小学相比，初中学习突出呈现三多，课多、书多、作业多 在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、 地理、信息技术等课程，初二、初三还增加了物理、化学，而且每门学科的内容都 趋向专门化和系统化，如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外， 学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维 能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。由于初中课程增多，难度加大， 故对学生的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习，需要学生 做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主 动权。上课时要集中注意力，积极思考，要当堂理解并全部掌握教师讲授的内容， 并及时做好课后复习，整理笔记。初中老师讲课的速度比小学老师要快得多，如果 孩子上课注意力不集中，就很容易造成知识上的缺漏。由于知识连贯性强，少上一 课，将影响一个环节。因此，家长必须督促孩子认真做好课前的预习，以降低小升 初衔接上的坡度。 如数学，小学是学算术，初一年级开始学习代数，这门学科新旧知识联系密切，概念性 强，增强了空间想象力，抽象逻辑思维的要求也提高了。除了教学内容的深化和扩展外，中学 在教学的方式方法方面，也有不同于小学的一些特点，这就需要家长帮助孩子改进学习方法， 提高学习能力，过好学习关。小学各科教学比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段， 教学过程的设计，注重变换形式，创设情景，这是与小学生的思维特点相适应的。;学 海 无 涯 初中要逐步发展学生的抽象思维，各门学科随着年级的上升，规律性知识越来越多。教 师注重讲清概念，课堂上分析演示较多，刚入初中的孩子对中学教师的教法感到不适应。家长 要把这种变化告诉孩子，让孩子在思想上和心理上有所准备；还可以由自己或请学习成绩优异 的中学生谈怎样适应初一学习的经验体会，也可以请有经验的教师对孩子进行改进学习方法的 指导。 课时安排上不同 初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少，巩固 知识的方法与小学也不尽相同，初中教学更多需要学生课后不断思考总结与提高。 小学生每天回家最重要的事情是完成作业，因为作业完成了，今天的任务也就 完成了，而初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当天课程的巩固或者是 第二天的预习，而中学知识的综合性，要求初中生必须做更多的课外作业才能跟得 上老师的步伐。有部分学生会说，我每天作业都完成了，为什么我的成绩得不到进 步呢？当孩子产生这样的困惑时，家长需要指导孩子学会自己整理知识，学会对知 识进行归类和综合；告诉他，课听懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通 和熟练运用。培养孩子学习上的独立性、自觉性和主动性，教会孩子适应初中学习 的方法，帮助孩子提高自学能力。 老师教学方式不同 小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教 学手段，教学过程的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的 思维特点相适应。可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩 子由原先的形象思维向抽象思维过渡。初中的课程中规律性的知识越来越多，由于 学习内容的变化，初中老师上课的时候更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不 再像小学时那么形式多样。同时，教师在教学过程中更注重启发学生独立思考问题， 带着问题学，开动脑筋听。教师在课堂上遵循以学生为主体的理念，在整个教学过 程中，起引导作用。 管理方法不同。在小学里，教师把学生当作小孩子，许多事情都是手把手教，“扶”着 “走”。在中学里，教师偏重于让孩子自己管理自己。家长要配合学校做好两方面的工作：一 是培养孩子自主、自理、自立的能力；二是要教育孩子为集体承担义务和责任。学校环境也不 同。中学里，一个班级的同学是从各个地方来的，大多数是陌生的新同学。因此，家长