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　　 　　第一篇:《母女情深》 　　母女情深 　　一、教学目标 知识目标 1．自学本课 34 个词语，要求会读、理解意思。 重点掌握常用词“步伐，责罚，赚钱，逃避，排挤，浮动，迫使，牵挂，处理， 保证，争取，结实，砸”等 13 个，要求会读、完全理解并会使用。 2．学习本课句型，要求能结合情景使用。 3．汉字学习坪，缝，蔗，膝，赚，避，黯，颓，砸，通过比较或分析汉字结 构学习。 能力目标 能力目标掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。 情感目标学会真实交际，体会母女之间的感人真情。 情感目标 二、内容安排 1．第一节课检查词语预习，第二、第三节课文学习，第四节课课文的运用，第 五节课真实交际。 2．词语和课文以自学为主，课堂教学侧重检查学习情况，解答疑难，交流体会。 三、教学步骤 第一节课 检查词语学习 　　一、教学目标 通过学生的预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会 读、完全理解、会使用。 二、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1．分析词语的内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。 缝纫机机，机器。又如洗衣机、吹风机、收音机等 齐膝齐，达到同样的高度。很膝盖一样高的。 责罚责，责备；罚，惩罚，处罚。 废品废，没有用的或失去原来作用的。 浮动浮，漂在水面上。 迷茫迷，分辨不清，失去判断力；茫，不知道。 怨天尤人怨，埋怨；尤，怨恨，归罪于。 2．对比旧词学习新词。 步伐脚步。“步伐”多指一个队列的整齐的脚步或有一定含义的脚步。如“步伐整 齐，沉重的步伐”。 去世死。“去世”是尊敬的说法，用于长辈、亲人和尊敬的人。“死”是一般的用法，可 用于人或物。 黯淡暗淡。“黯淡”用于形容人的脸色、神情。“暗淡”用于指颜色、光线。 砸 （事情）失败、不成功。“砸”是口语色彩很浓的词语，意思是事情没有按计划或按 预想的完成。多在动词后面，与动词连用，如“办砸了、考砸了”等。“失败”可以单独做动词 使用，可以指“战争、比赛”等。 三、检查的步骤 1．听写词语或指定一两个学生朗读，其他学生跟读。 2．做练习一至六。 3．造句练习分组用学习提示二、三、四中出现的词语造句。 　　4．疑难词语由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。 5．看哪个组用疑难词语造句又多又好。 四、小结本节课的学习，布置学习。 1．进一步熟读所有的词语，要达到能流利读、写、运用。 　　2．用 13 个重点词语造句。 板书设计 板书设计 　　课后反思 课后反思 　　第 　　二节课 课文学习Ⅰ（理解） 一、教学目标 通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌 握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 二、学生自己阅读课文一至四自然段（约 8 分钟） 要求带着以下问题阅读 （1）我的凉鞋为什么掉到水里了？ （2）东西湿了我怎么处理的？ （3）我为什么没有对妈妈说实话？ （4）我的想法为什么和别的孩子不同？ （5）我一般怎样处理自己的事情？为什么这样做？ （6）我为什么告诉母亲我喜欢吃馍馍稀饭和白菜？ （7）我为什么担心自己变瘦？ （8）我为什么不记得撒娇的滋味？ （9）我为什么感到不平？ 三、串讲课文 第一段（1——2） 叙述了我独自处理、不让母亲知道的一些事情 　　（1）我自己处理被水浸湿的衣服、书包的事。（1） 提示学生思考我为什么把这些东西弄湿了？ 提示学生思考文中“救”为什么有双引号？“救”的对象一般是贵重的、 珍贵的 或非常有价值的东西，这里用“救”说明鞋子对我很重要，也许是我唯一的一双 凉鞋，或者如果丢了再没有钱去买。 （2）叙述了我独自处理、不让母亲知道的其它事情。（2） 从这些事情中可以看出我个性的独立和坚强，也传达了我对母亲的体谅和理解。 提示学生思考自己如果遇到“打破碗、骑车摔了跤、上学没学费”这些事，会 怎样处理？并通过这种处理方式的不同，体会作者生活的艰辛和各种难处。 提示学生思考我为什么不想让母亲知道这些事？ （3）提示学生找出文中的排比句 “母亲很少去学校，她太忙，忙着上班，忙着种菜，忙着夏天卖冰棍，忙 着冬天卖甘蔗，忙着一切可以赚钱和省钱的事。”用排比句强调母亲忙碌程度。 “饭是要吃的，衣是要穿的，书也是要读的，而这一切，都是要花钱的。” 体现出自己无奈的心情。 （4）在文中学习下列词语的用法“齐膝深、失去了光泽、跑遍大街小巷、一 模一样、痛得钻心”。 （5）学习句型 ①“动词+下去” “下去”是趋向动词，在动词后面表示动作的方向，用在没有具体方向的动词后 表示动作幅度、强度的变化趋势。如 （1）天空慢慢暗下去了。 （2）他兴匆匆地向我走过来。 ②“……，于是，……” “于是”表示顺承关系，指后面的情况是前面情况的发展结果，但因果关系