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55%只是冰山一角 继孙之星同学写文章让我们认识孙老师另一面（见本报2月5日2版）后，姜宪 明,北京22中学前任老校长之一 ■也给报社写来一封长信.告诉我们孙维刚的成功之处, 在于辩证地看侍和解决了应试教育与素质教育的关系（而耳購二者对立起来）.因此在他的 教育教学改革实验中,没有岀现任何应对”双重标准”的）8尬和矛盾。 孙维刚的名字,无论生前或身后.总星与一大堆头衔或荣誉相联系：全国人大代表. 全国劳动模范.中国数学会理事?特级教师?北京市首批有突岀贡献的专家.全国十佳师德 标兵 1980年,他从初一开始接学生一直送到高三毕业,自己教数学兼班主任.进行了长 达17年的三轮班“大循环〃教改实验。在以他的名字命名的实验班中,一轮班的蔡冰冰 是北京市唯一入选首届国家奥林匹克集训队的选手二轮班的彭壮壮荣获全美最高水平的高 中学生科学竞赛大奖一屋奖;三轮班的闫第是第37届国际数学奥林匹克竞赛的金牌 得主。 1986年毕业的第一轮班，除1人外，高考全部上线；第二轮班.40人中15人考入北 大.清华；第三轮班的高考成绫,更是成为孙维刚的”标志性数字，40人中的22人升 入清华.北大,占全班总人数的55%。 有了凡此种种背景?孙维刚前面便多了许多定语：传奇” ?神奇” ? “轰轰烈烈” 但是?记者深入采访后发现,当人们把更多的视点盯在他所取得的辉煌教学成果时, 却往往忽视了他在整个育人过程中所付岀的巨大平凡。而正是由于辩证地解决了教书与育人 间的关系,a ^德育的成功,将有力地促逬开发智育的进程；而德育的卷白或紊乱,将滞 误智育工作顺利地进行（孙维刚语），他才培育出了高素质的人才。 ■早已被社会上淡化的“莽成教育.在孙维刚这里还是“香常r ■孙维刚抓德育,常讲浇菜要浇根?教人要教心” ?而他教心的方法便是以身作则 抓素质教育从哪儿入手？孙维刚认为?德是关键。在他番来,德育是g育的基础和归 宿。 《资治通鉴》里说：是故德才全尽谓之圣人，德才兼无谓之愚人,德胜才谓之君子, 才胜德谓之小人。凡取人之术，若无圣人君子而予之.宁予愚人,勿予小人。何则.君子 挟才以为善，小人挟才以为恶。 孙维刚深诸古人用人之道。因此.在他的育人准则里有这样一条^定理：一如既 往，我们要坚持品德第一.学习第二……”在他看来.如果一个人利用自己的知识和能力, 作为向人民讨价还价的资本,甚至进而为害社会,这样的智育再‘‘成功”也聂无价值。 他反复向学生灌输这样一种观念:一个智商高的人.如果不把他的才华用在正地儿, 那他还不如干脆无才。 孙维刚开家长会有一个奇特的地方「重德轻智.三轮班家长李全还记得：开家长会 时■有时孙老师会把学生的成绩及排名列在黑板右侧,而随后又在显要位置打上另外一个 ‘综合分” a “素质分”,有时两者反差较大，成绩不好的却有可能受到表扬。当时家长们 都大惑不解,后来才明白他用综合素质去评价学生是正确的。他认为有远大抱员.正派. 诚实能助人的学生最终能成材。当初成绩不好的闫瑁后来果猱证明了这一点。 1999年6月，已是近61岁高龄的孙维刚?又接下了他的第四轮,也是他生命中的 最后一轮实验班。这时的他,从1990年发现膀胱癌开始，已前后接受过8次手术,此前 不久,由于发现直肠癌变.又刚刚进行完“直肠改道手札 6月20日 ＜是全班同学和家长永世铭刻的日师召开了全体同学及其父母的 联席建班会。会上,针对社会上越来越浓的见分不见人的风气,孙老师再次重申了他 的观点：做学问,先做人。不要只是想着三年后考高中,六年后考大学；这些都先不要 想,当务之急，是想想把孩子们培莽成品德高尚的好人。“ 基于此,孙老师提岀了如下的建班原则 —?诚实.IE3r. iES. 二.要树立远大理想和宏伟抱S.为人民多做贡献。 三.做有丰冨感情的人,要因为我来到这个世界上而使别人生活得更幸福。 家长孙言告诉记者,首次家长会,他本来是抱着听一听的态度来的，因为这时同憲录取 孩子的.还有另一所市重点中学。而孙老师的一席话.使他立即ffl板：把孩子交给孙老师 我放心。 从1999年6月20日到9月1日，类似的家长会孙维刚共召开了 10次，每次平均3 个半小时。 许多人认为.本来学生学习奂担就很重.再花时间.精力抓德育得不偿失。但孙维刚 不这么簪，他认为知识长进,使人易于了解社会和确定人生的正确方向,这时学习道路上遇 到困难.也不会气馁。而同时?思想道德正派的人,一旦在学业上有所建树,就会有利于 人民和社会。 有人形容：高考分数下来，差1分，能差出一大操场人。可是1997年5月，孙维 刚三轮班成绕排在前15名的学生.却做岀一项令人难以理解的举动:把4个市级三好生的 名额（高考时每人可以加10分）主动让给后面的伙伴。 记者曾纳闷,这种”壮举“即使孩子fi]-感情用事地做岀了 ,家长们也应该理智“ 地