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没有“旁逸斜出” 何来精彩纷呈 ——浅谈小学语文课堂生成 语文课题组 徐跃前 小学语文课堂生成的课题， 我们组 突然，我心生一计：这么好的气 已经研究一年多了。实践使我们充分 氛，要在平时的“口语交际”课上要 认识到，这种来自教师和学生互动的 都要不来呢。既然他们愿意说，何不 “生成”是一种活性的资源，它的呈 把这一节课换个形式呢？于是，我顺 现是无法完全预设的，它的内容是极 水推舟，随即在黑板上写了“说三国” 其灵动闪光的，如果能加以充分利用， 三个大字。字刚收尾，正在兴头上的 那我们的语文课堂就会更加精彩。 学生们热情更高了，个个跃跃欲试： 一、 “旁逸斜出” 的意外生成 “老师，我知道‘三国有 36 计，‘连 《赤壁之战》的第一课时， 我围绕 环计’ 、 ‘美人计’、 ‘空城计’,, ” “读懂课文，理解生字词”进行教学。 “‘三国’中有很多有名的战役，如 我出示生字词“周瑜”时，一个学生 ‘草船借箭’、‘淝水之战’等。” 突然站了起来，像发现什么宝藏似的 “老师，我最喜欢诸葛亮，他‘七擒 大声说：“我知道‘周瑜’，他是个 孟获，六出祁山’。” “项羽人称‘西 疑心病很重的人 ,, ”“不对，曹操 楚霸王’” ,, 才有疑心病呢！”“周瑜是个将军。” 我站在一旁默默地感受着他们急 “周瑜的妻子是小乔。” ,, 没等那 于表达的欲望，倾听着他们内心真实 第一个说完，其他的学生就七嘴八舌 的想法。原来孩子们眼中的世界并不 地嚷开了。一股无名火从我心中燃了 小，我真庆幸，没有因自己的鲁莽而 起来：好端端的一堂课，就这样被他 让这些“岔”出来的美丽擦肩而过。 们搅和了，这节课的教学任务肯定完 这节课的预设教学任务虽然没有完 不成了！再瞧瞧他们，“说”性正浓 成，却自然生成并达到了另一个新目 呢，对我是视而不见，一个个争得小 标：了解故事当时的时代背景，这不 脸通红。 正跟 “大语文教学观”不谋而合了吗？ 二、 “各展风采”的个性生成 1 教学《青海湖，梦幻般的湖 》第二 三、 “歪打正着”的创新生成 课时时，我设计了这样的一道作业： 上完《威尼斯的小艇》这一课，刚 “这一抹黄，一抹绿，一抹蓝，大自 好下课铃声响了，和同学们道完别， 然尽情泼洒出来的景色也一定使同学 我刚要走出教室，只听小调皮牛牛在 们受到感染了吧！你尽可以用不同的 大声地叫：“除了水都威尼斯，我还 方式来表达自己的感受： 知道很多其他的‘都’呢，‘音乐之