诫子手册教学设计（最新版-修订）.pdf

《 诫 子 书 》 教 学 设 计 一、课标分析 新课标规定： “阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培 养语感；”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生 的想象，培养语感，提高表达能力。 二、教材分析 本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值， 有对人物美好品行的礼赞， 有对人生经验 的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。学习本课， 在 提高学生文言水平的同时，结合课文内容，聆听先哲教导，汲取精神养料，勤学励志，修身养性 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷 期盼之情。主旨是劝勉儿子勤学立志， 修身养性要从淡泊宁静中下功夫， 最忌荒唐险躁。学习本文 重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品 德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励 。 三、学生分析 本课虽然是一篇文言文， 但是学生对于诸葛亮是有一定了解的， 另外也有一定的学习方法的积 累，只要重视诵读，在反复诵读的基础上引导学生深入理解文本， 对于学生掌握课文是比较容易的， 但对于论证方法的学习还需要再深一步。 四、教学目标 1. 【知识与能力】 ①诵读课文，识记并积累文中的重要文言词语， ②借助关键词句，把握文章脉络，理解文章内容。 ③积累名言警句，领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。 【过程与方法】 ① 运用自主、合作、探究的方法。 ②反复朗读感悟，体会文中表达的情感。 【情感态度与价值观】 通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力， 教育学生读书修身，静心养德， 做有抱负有智慧有胆识的 人。 2.教学重点与难点： 教学重点 ：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。 教学难点： 理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。 五、教学策略 1 、诵读法。 新课标规定： “阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培 养语感；”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生 的想象，培养语感，提高表达能力。 2 、自主——合作——探究。 课堂上，调动各种手段，引进竞争机制，通过自主学习，分组合作，让学生的眼、耳、脑、手 各个感官都调动起来，整个过程，学生是主角，课堂则是学生的舞台，教师是导演，搭台引导学生 入戏，不喧宾夺主，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或 启发引导，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。学生有了充分的朗读、思考、 讨论、交流的时间，各项教学目标能落到实处，同时学生在自主——合作中也能逐步学会学习。 六、教学用具 多媒体教学 七、教学过程 （一）课前探究 搜集有关诸葛亮的资料。 （二）导入新课 1 、课件展示“淡泊明志宁静致远”的书法作品，介绍出处，板出课题。 2 、学生解题。检查学生课前对作者的了解情况。 3 、屏幕出示补充，学生了解： 1— 234 ）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅玡阳都（今 山东省沂南）人，三国时期着名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备 开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。代表作有《前出师表》 《出 师表》《诫子书》《隆中对》等。 4 、导入语：“《诫子书》是诸葛亮 54 岁五的前夕，写给八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，虽 有短短 86 个字，文短意长，今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。” （三）出示学习目标，学生自读明确。 （四）多种形式反复诵读，初步感知课文内容： 1 、指