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小学六年级作文训练 作 一： 身 的一件事 作要求： 清 意， 一件 身 的事，把事情的 写具体。 作指 ： 1、 清 意要注意哪些 ？ 命 作文的基本要求是 扣 意作文， 如作文脱离了 目的要求， 那就会出 “文不 ”的 象， 是很不 的。 要达到 扣 意作文的目的， 就必 先 清 意。 “ 清 意 ”就是要仔 察、思考 目的意思。 清 意首先要琢磨 中的每一个 的含 ， 明确 作中的 象、 要求范 。如本次 的作文 ， “ 象 ”是 “事 ”， 一件事。 “要求 ”是必 身 的， 道听途 不行， 臆造虚构更不行。 “范 ”是 “一件 ”事， 不要 “两件、三件 ”。 同 要注意作文的体裁。 从命 中， 我 大体可以知道是 “写人 ” 是 “ 事”，是 “状物 ” 是 “ 景 ”，是“ ” 是 “ 明 ”??另外， 要抓 目中的关 ， 关 往往是文章的中心，需要作者着重表 的。像本次 作命 中的 “中心 ” 当是 “ 身 的”， 也正是 篇文章能否写生 的关 所在。 2、怎 正确理解 “虚构与真 ”？ 写作文 当真 ， 个 “真 ”，主要指真 的思想和 感情，也就是不 假 、 昧心 ， 不能作文是一套， 心里想的又是一套。 “真 ”并不都是 “真 人真事 ”。如 “看 作文 ”、“条件作文 ”，写什么，都是人家 定的，要照所 的 “ ”或“条件 ” 来写， 当然就不会是真人真事。 但是你在 些作文中所表达的思想 和 憎感情， 同 当是真 的，也就是把你的真 的 、真 的感情写出来。 ， 然 “ ”和 “条件 ” 提供的材料不是真人真事， 但你 提供的材料的 和反映的感情， 仍然是真 的。 反 来， 即使你写的 “事 ”确是生活中 生的 “真事 ”，但如果你 件事的 和 度并不是真的，那 也不能算是 “真 ”的了。 因此，作文中只要表达了真情 感，就符合了 “真 ”的要求。至 于的有的作文 目， 明确表明必 写真人真事，那就不可以虚构。 如：本次 作 命 已 定 “ 身 的一件事 ”，就必 是 “ 身 ”的。 3、 材怎 做到 “有意 ”？“ 一件 身 的事 ” 材，并不容易。因 每个人 来 ， 的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要 “有意 ”的事来 写。有些学生 了做到 “有意 ”往往就会从概念出 “主 先行 ”，然后就虚构一件，不是在路上 皮 子，便是在 上 座， 的作文，就 背了 “ 身 ”的要求，也不会有真情 感。因此，正确理解 “有意 ”就十分重要了。首先，有意 的事并不只是做好事，反映 里和睦、街 新景、 全民 身、 和气生 ?? 都可能是有意 的， 关 在于我 能不能具有“意 ”所在的眼力。 其 做任何一件事情，无 是成功 是失 ，都是有意 的，如 果把它写出来， 者看了就 得有 儿。 那么，如何写出 “意 ”来呢？下面 合例文片断 两种方法： 一是抒情法。 就是在 事的关 地方， 采用抒情的方式，把事情的意 通 抒情表达出来。例如，有一篇 《爸爸 吵了》的 作，其主要内容是 叙小作者爸 的 一次吵嘴 。 如果光写吵嘴的全 程， 吵嘴 束了，文章也收尾了， 那有什么意 呢？而 位小作者在 尾 写道： “爸爸 ，停止你 激烈的争吵吧！你 可知道， 会 我 幼小的心灵造成多么大的 啊！ ”你看，小作者 爸爸 吵嘴 件事，表达的 告之 情多么真 迫切， 人 得父母吵嘴 下一代的不良影响又是多么 重。 就写出了事情的 意 。 的意 ， 后你也会 生共 的。 二是 法。就是在 事的 程中，采用 的方式， 把事情的意 挖掘出来。 因 意 是 涵在事情之中的，通 ，就能把它揭 示出来，否 ，意 就不容易 露。例如，有一篇 《假日 菜》的 作，写的是自己与 爸爸一道 菜的 ，从 身到菜市 又回到家 口，就 菜写 菜， 菜中的学 ， 菜 的感受， 菜后的想法， 一点儿也没有写到， 怎么能吸引人呢？如果在 尾 一下 就好了： “今天 菜，一共花了 12 多 ，而爸爸辛辛苦苦 一天，才有 10 ， 来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜 份 果 。 ” 是从正面来写事情的意 。有了 几句 ， 菜的意 就明 了， 者就会受到深刻的教育。 范文 例： 上中学后我遇 到了一件事，它刺 了我的心，也使我学会了承受挫折与忍耐。 上初中已有一个多月的光 景，可班里的大、中、小 干部都尚未确 。袁老 ，在下午的班会 上做一次 比，把 它定下来。我也 致勃勃地参加了 次