如何做到因材施教[共2页].docVIP

如何做到因材施教 所谓“因材施教” ，是在教学和过程中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异， 有的放矢地使学生的思想品德、 文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长， 能沿着培养社 会主义建设者和接班人所要求的方向发展。 简单地说， 就是根据不同对象的特性， 从其实际 出发，采取不同方式方法进行教学和教育。 中国古代教育史上， 孔子很早就提出了因材施教的主张。 孔子是因材施教的典范。 孔子 对学生的教育和指导， 总是从学生的实际出发， 从不无的放矢。 有一次学生子路和冉有同时 问孔子：“听到道理后是否马上去实行？” 孔子回答子路说： “你有父兄在前， 怎么可以听到 就去做呢？”而对冉有则说： “听到后应该就去做。 ”学生公西华不明白这是怎么一回事，就 问孔子。孔子就解释说： “冉有太谨慎，所以要进而加以鼓励；子路急躁好胜，所以要退而 制止。”正因如此，孔子培养出来的学生成就也就各不相同。这正是孔子平日因材施教的结 果。宋代程颐、朱熹曾说： “孔子教人，各因其材。 ”因材施教由此而来。 《学记》指出：学 生常犯四种毛病，或贪多务得，或孤陋寡闻，或浅尝辄止，或畏难而退，其原因在于“心之 莫同”，即个性差异。教师要“知其心” ，“长善而救其失” 。 因材施教简单地说就是要做到以下几点： 1、要了解材质，也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析。 2、要分层次教。也就是要根据不同的材质（学生情况不同情况） ，注重教育、教学的针 对性，分层次对待，从实际出发进行思想教育和学习辅导。如：对初一学生进行“迈好中学 第一步”，做一个合格的中学生； 对初二学生进行“迈好青春第一步， ”争取做先进青年的教 育；对初三学生进行“迈好人生第一步， ”争做优秀毕业生的教育。不仅要集体教育，而且 要特别注意个别教育和指导。 对学生的学习， 也同样要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。 分层次教，加强教育和教学针对性，增强教育和教学效果的好方法。 3、多引导，多表扬。学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。 在学生退步、失败、重犯过错时，老师要耐心引导，给学生以爱，帮助学生分析失利、重犯 的原因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的信心，看到 成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点” 进行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。 作为班主任与学生接触的机会最多， 也是学生的辅导员， 怎样才能做到因材施教呢？班 集体是由个体学生组成的。班主任在组织班集体的同时，还要重视对个别学生的教育工作。 实际上， 班主任大量的工作就是学生个别教育工作， 个别教育的实质是因材施教。 班主任对 学生进行个别教育，就要根据每一个学生的不同点，心理差异和个性差异进行具体的教育。 对优秀生、 中等生、 后进生进行个别教育工作。进行优秀生的个别教育工作，首先要严字当 头，高标准、严要求，教育他们树立崇高的理想；其次要充分发挥他们的优势，使他们发挥 榜样带头作用， 推动所有学生共同提高。 进行中等生的个别教育工作， 首先要在思想上引起 高度重视，要关注处在当中的不前不后的所谓中等生，因为他们最容易受忽视。 “一个人可 以被人爱， 也可以被人恨， 但决不能被人忽视。 ”其次要积极给予扶持， 经常给他们推一推， 促一促，让他们跃上一个新台阶，向优秀生转化。 进行后进生的个别教育工作，首先要树立 后进生也可成材的坚强信念，要坚信“朽木可雕” 。其次要千方百计地捕捉后进生身上的闪 光点。“要在后进生身上寻找积极因素，就得有点绣花姑娘的功夫， 老婆婆的心肠。 ”发现后 进生的闪光点并对他们的点滴予以高度肯定和赞扬， 把他们心灵中微弱的火光点燃起来， 这 是转化后进生工作最重要最关键的一步。