从绘本学写春节习俗汇总.docxVIP

从绘本学写节日习俗》教学设计 义乌市绣湖小学教育集团 吴江君 教学目的： 1．抓住春节习俗，交流搜集到的民风民俗，做到内容充实、表达流利。 2．引导学生学习春节习俗特点，尝试采用非连续性文本形式从几个方面介绍。 3．通过学习修改、完善自己的习作，体验学习、成长的愉悦。 教学重点： 引导学生学习春节习俗特点，尝试采用非连续性文本形式从几个方面介绍。 教学难点： 学生将几个习俗特点进行整合，制作节日习俗绘本。 教学流程： 一、课前聊天， 同学们，我今天早上来试电脑，走上台后发现一个脸谱，很有意思。京剧国粹，点赞。 你从京剧脸谱当中获得哪些信息？ （知道人物性格， 经典人物还有自己的标志。 ）（一个脸谱看 到了一个学习课程，我们就是这样从生活中找到广博的知识） （戏如人生，人生如戏。 ） 我们来玩脸谱猜猜看的游戏，看图猜人，也考考大家对三国、 水浒知多少？猜对获奖。 爱画画 的同学可以去看看脸谱。 二、导入新课，认识文本 京剧是中国传统文化象征，传统节日也是中国文化的积淀与展示。这节课，我们走进 《春节》， 从绘本中学写节日习俗，应用一种新的文本——“非连续性文本” 。 所谓“非连续性文本” ，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，非连 续性就是不连续，文本多以统计图表、图文等形式呈现。它更直观、简明。 生活中处处都有非连续性文本的存在，宣传单、海报、食物包装袋、老师的板书，就光消防栓 的使用方法。（你获取了什么信息？） 三、畅谈习俗，了解文本 单独看封面， 它也是一个非连续性文本， 你获取了春节哪些习俗信息？ （燃放鞭炮、贴红对联、 挂灯笼）——板书：主题明确 提到春节， 规定的是正月初一，实际上春节活动并不止于这一天。 书的蝴蝶页好特别！ 告诉我 们，从腊八开始，人们便开始“忙年”。 两名学生读两页 小结：前环衬、后环衬用简单的图文形式，告诉我们了一系列春节习俗活动。所有这些活动，有 一个共同的主题，即“辞旧迎新”。——板书：图文式 带领孩子学习 2-11 页： （1）“砰！砰！”随着爸爸手中的最后一挂鞭炮扔上天，大猫、二猫的双响炮也窜上天。表妹冰 冰和甜甜松开了紧捂的耳朵， 开始在地上捡起没有响的鞭炮。 姑姑一声招呼， 小家伙们赛跑似地向屋 里跑去。“吃饺子了！” “噼噼啪啪……”（有节奏的来两个） 引：关注红色的字，你提炼出什么习俗信息？（燃放鞭炮、吃饺子） （ 2）学生读：今天是大年三十，傍晚时，大伯和大娘带着冰冰、姑姑带着甜甜都赶了回来。 “有钱没钱，吃饺子过年！ ” 引：再关注红色的字，你提炼出什么信息？（这是一句俗语，人们心中对饺子一种特殊情感） （ 3）看！各式饺子喜气洋洋地摆了一桌，有三鲜饺、翡翠水晶饺、韭菜虾仁饺，有蔬菜汁做的 绿皮、紫皮、黄皮、红皮的饺子，还有麦穗饺、金鱼饺、元宝饺、四喜饺，阵阵香气扑面而来，光看 着就让人流口水。 引：继续关注字的形式，你又提炼出什么信息？（这里的文字利用波浪形表现出来，写出了饺 子的馅料、皮的颜色、饺子的形状） 引：我们再看画面，作者将文字转化成了图画。图文融合在一起，特别吸引人。 （板书：形式鲜 明） 引：老师对这句话做了简单的批注， “三鲜、翡翠水晶、韭菜虾仁 ”这是饺子的馅料，“绿、紫、 黄、红”这是饺子的颜色， “麦穗、金鱼、元宝、四喜” 这是饺子的形状。这在非连续性文本里称 之为批注式。（板书：批注式）——板书：语句简明 引：读到这里，同学们肯定很想知道美美饺子的做法。我们可以增加活动页，将“饺子包法” 添加进去。你想用什么方法来展示？ 回忆《端午节》绘本包粽子的那一页。同学们实践操作后，还进行语言提炼，加上材料准备， 一份简单的包粽子说明书诞生了。 （板书：说明书）——读者明白（要写清楚材料，抓住关键步骤写 清楚。） 引：请同桌读 6-11 页，你有提炼出吃饺子习俗的什么信息？ （板书：饺子馅料、饺子皮色、饺子形状、饺子意义） 四人小组看 12-23 页，选择“守岁”提取习俗信息，完成概念图。 合作小贴士： （ 1）看：同学专心看 12-23 页。 （ 2）选：同学用心提炼“守岁”习俗信息，选择关键词制作概念图。 （ 3）议：组员齐心修改概念图，并进行交流准备。 （吃守岁饭、守岁别名、守岁意义、守岁来历、守岁添柴、守岁围盆） 小结：小组组长要求每个同学说一个信息，然后记录员做好整合，文明交流中完成概念图。 学生进行汇报交流的守岁习俗信息 引：几个小组之间出现了不同的内容，我们再来整合一下。 （守岁活动） 熬夜、守岁，静静等待天亮，大年初一，孩子们最喜欢的习俗是什么？请浏览 24-29 页，抓住 关键词提炼信息。 在我们身边还有哪些自己地方特色春节习俗？（谢年、掰猪头、捧元宝、吃年糕、吃鱼） 四、合作习作，运用文本 鸡年马上到，“华华川川”过大年