天安门广场公开课教案1.doc

PAGE / NUMPAGES 5、天安门广场 一、教学目标： 1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用 2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。 3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。 二、制定依据： 1、内容分析： 《天安门广场》是一篇叙事、写景相结合的记叙文。课文向我们介绍了天安门广场的地理位置、天安门广场的重要象征意义以及在不同时间天安门广场的壮丽。文章字里行间透露着深深的爱国情节，是培养学生爱国热情的题材。文章脉络清晰，对于学生掌握地理位置、叙述结构安排都是很好的教材（总起句、典型时间反应主题等方面），值得学生好好地领悟。 2、学生实际： 文章字面上不是很难理解，但是对于四年级大多数学生来说，爱国的题材平时接触的不会很多，所以文章中几处重要的建筑（天安门、纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、历史博物馆等）的重要意义接触不多，要让学生自主去搜集资料来学习，让他们真正懂得这些建筑意味着什么，这样才能产生敬意。对于文章语言、结构的美妙也要通过学生的朗读体会去感悟。 三、教学过程设计 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课文 1、播放歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。 2、天安门广场在我国的什么地方？为什么去过北京的同学差不多都会去天安门广场呢？ 3、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。 教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开课本，自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧。 听歌、唱歌 简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。 （通过预习来介绍一下天安门） 从生活中来，从学生的预习中来，从整体入手。 二、初读指导。 1、自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文；漫步后能将天安门广场给你留下的印象用一个什么词来形容？ 检查朗读情况：指名读，相机正音。 用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书。 天安门为何给你留下这样的印象？你从哪些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读，读出你的体会。 学生自读课文。 个别读课文，其他同学仔细听：有没有把字音读准，句子读顺。 用一个词概括天安门 学会生字词，读通全文，了解大意。 三、精读感悟 1、 出示课件相应指导 （1）指导品味第一段 a．对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。” b．再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。 （2）指导品读二、三段 a．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2、3自然段, （a）划出建筑物的名称（b）找出方位词 b．四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。 c．请学生填写课件，注意准确运用方位词。 小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法. d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？相机指导抓住重点词语进行朗读。 e.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。 （过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。 （3）指导学习第四段 a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。 b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。 c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。 d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。 小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六 月中，风光不与四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光不与四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。 朗读感受词语背后的意义 自读自悟天安门广场的建筑方位 小组合作完成习题 注意用方位词练说一段话。 大组交流当导游（注意适当延伸对其他建筑的大致了解） 看课件、说感受 朗读 通过不同的方法来感受天安门广场的整体、布局、意义。 板书 设计 总起——宽广、壮观 5、天安门广场 建筑——天安门、金水桥、华表、人们英雄纪念碑、毛主 席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂 分述 地位——新中国的象征 场面 反思 重建 让学生当小导游本是为了让学生巩固所学内容，激发学习兴趣。但由于学生对“导游”这一职业的认识还不够