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高中英语听说教学 Introduction of language situation 介绍语境，处理生词，激发兴趣 Task assignment 布置任务，参看练习，预测内容，熟悉要求，明确目的 信号词可分为： 表示转折的but,?however等； 表示顺序的first，second等； 表示原因和结果的because，as等； 表示总结的in?a?word，to?conclude等； 表示举例的for?instance?/example等； 表示强调的as?a?matter?of?fact，indeed，in?fact等。? 听力技能的培养 2.听力中的预测 听前预测 听中预测 听后理解 听力技能的培养 听前预测 是指学生善于抓住空隙时间，抢先阅读选择项，以便预测谈话或短文的内容和提问方式，这样，在听音时才能做到有目的的听，有选择的记。 1. Where are the monkeys? A. on the rocks. B. on the tree. C. in the park 扫视法 关注点：地点 2. What benefits will VR games brings to children? A. VR games will make children learn more easily. B. VR games will make children learn more interesting and vivid. C. VR games will make children remember the knowledge automatically. 关注点：动词短语 听力技能的培养 听中预测 注意抓主题句及信号词。经过预测后，在听录音的过程中，就应该注意听段首句和信号词。段首句一般是段落中心思想的主题句，而信号词则体现出说话者的思路、态度和语篇的展开方式，关注段首句和信号词有助于理解整个语篇。 Discourse marker: a word or phrase that organizes spoken language into different parts, for example “well…”or “on the other hand” 语篇标记 Sentence connector: 关联词 M3 U4 Astronomy 听力技能的培养 听后理解 学生听完题后应前后联系，利用后面听到的信息补充前面信息中有疑问或漏听的信息，并对听前、听中的预测加以推理、分析和修正，从而提高理解的准确度。 听力策略的培养 3.丰富文化背景知识 增进学生对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪习俗等方面的了解，有助于学生听力的理解。 W: Here is you room, sir. I’m sure you’ll enjoy this spectacular view of the ocean. M: Thank you. Here’s a tip. W: Thank you, sir. If there is anything you need to know, please call me at any time. I’ll be in the lobby all night. Where does the conversation take place? In a hospital B. In a hotel room C. In a classroom M3 U1 Festivals 听力策略的培养 4.培养健康的听力心理 鼓励学生在听得过程中戒骄戒躁，以一颗平常心来对待每一次的听力训练。 口语教学方法 1.模仿法 学生跟着录音练习口语，反复跟读，模仿其中的语音、语调，提高学生的口语流利性，培养其语感。对初学者或基础较弱者尤为有效。 2.复述法 对于故事性较强的课文，让学生熟读课文，然后让他们复述主要内容。必要时老师可将一些关键词写在黑板上。 3.组词成文法 为使学生掌握某一单元的词汇、词组、固定句型，教师引导学生发挥自己的想象，尽可能多的利用本单元学过的词汇、词组、固定句型编出内容具体、情节生动的情景片段，从而内化为自己的语言。 M3 U2 Healthy eating Imagine you are planning to open a restaurant which will provide a balanced diet. Design a menu and state the reasons why these food should be included in the