（正文）农村小学音乐课堂教学有效性及策略探究.docx

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 农村小学音乐课堂教学有效性及策略探究 【摘 要】如今素质教育已经被广泛的传播，学校作为教育的主要基地，已经开始着手于学生的全面素质教育工作，音乐教育作为其中的关键点，已经被人们广泛的关注和重视，如今音乐教育已经被纳入我国新课程体系的必修课程。但是因为以往的音乐教育受到传统的教育和专业教育思想的影响，在很多方面，像观念、内容等等都无法达到素质教育的要求和标准。虽然现在素质教育被着重的强调，但是因为升学考试的压力，各个学校对音乐这种课程的开设都没有特别的重视，这种状况的存在严重的阻碍了素质教育工作在音乐上的开展，限制着我国农村小学音乐教育事业的发展，因此必须要通过改革来促进音乐教育教学质量不断提高，发挥音乐教育在素质教育中的积极作用。 【关键词】农村小学；小学音乐课堂；教学有效性 引言 音乐课堂教学问题时一个值得每一个音乐教学工作者去尝试与探索的课题。它是学生学习音乐的起点，十分有利于学生身心的健康发展。在小学音乐教学过程中,教师的任务就是培养学生的音乐兴趣,不断开发学生的音乐智力因素,针对学生自身的个性特征采用不同的教学方法,调动学生学习音乐的积极性与主动性。但在实际教学过程中却存在着一定的问题,这些问题的存在严重的阻碍了农村小学音乐教程的开展。 一、农村小学音乐课堂教学概述 目前，农村小学已经把音乐教程纳入正规的教学系统中，从课程表上来看也已经达到了国家规定的课程总时数，因此而开展出的课外艺术兴趣小组也大大的增加了。这对于小学生素质的全面发展有着重要意义。 （一）农村小学音乐课堂教学现状 目前，农村小学已经把音乐教程纳入正规的教学系统中，从课程表上来看也已经达到了国家规定的课程总时数，因此而开展出的课外艺术兴趣小组也大大的增加了。但是现实状况很目前看到的良好现象有着极大的反差，小学音乐课程的开设是为了提升学生在音乐上的思想境界，增加在艺术和实践方面的关注，通过音乐来开通学生的眼界，但是因为学校对音乐课程的重视程度没有上升到培养创新型人才的高度，艺术课程的开设形式和质量并不高。教师在教学的过程中，对音乐教程的挖掘程度以及对教材的专研还不够，不能够通过对音乐情景，欣赏材料的分析过程中，进行全面的归纳和提炼。 （二）小学音乐课堂教学研究的意义 在新课标理念中，把学生对音乐兴趣培养作为教学的首要任务和目标，把学习的主动权交还给学生，让学生的学习从被动状态变为主动状态，成为了目前音乐学习中的首要问题。而音乐课堂教学问题是一个值得每一个音乐教学工作者去尝试和探索的话题，对目前音乐教学工作中出现的问题，应该给予更多的关注，通过结合实践，教学设计有针对性，来真正的实现课堂教学的高效率。所以音乐新课程在经历理想课程状态、文本课程状态、实践课程装填和经验课程状态的过程中，改变学生的音乐学习生活，改变音乐教师的教学生活，课堂也因此焕发出生命力。这是音乐课堂教学的重大实践，也是真正的有利于学生学习，改变传统的观念，达到素质教学的目标。 二、农村小学音乐课堂教学中存在的问题 农村小学音乐学习大部分还是以课堂基本知识为主，在升学考试的压力下，农村小学音乐课堂教学中存在诸多问题。 （一）教学方法单一 农村小学音乐学习大部分还是以课堂基本知识为主，限制了学生的自身实践。实践的机会少，教会导致教学的频率加快，学生在面对众多的知识却没有过多的时间去消化，使得吸收有限，学习的质量下降。因为不同的乐曲，他的教学方式是不一样的，有的是要范听，有的是要精听，有的乐曲难度大，需要详细的讲解，有的却十分的简单，有的需要乐器进行示范教学，而有的需要形体教学。这些种种的不同都是根据乐曲的要求的，教师在课堂上，不仅仅是要讲解理论知识，还是要切身实践的。如果教师一味的去讲解，将知识简单的告诉学生，再让学生通过课后的强化练习来教学，这样只会让音乐教学变得枯燥无味。而且教师在课堂上一直是自己为主导，学生在台下记笔记，这种教学模式，只能够把学校规定额教学内容，教学进度赶上，完全不能够根据学生的特有风格来进行教学，这种单一化的教学方式，使得学生学习变得孤立化、简单化。 （二）教材使用单一 音乐的学习，灵感和兴趣是非常重要的，但是就目前我国农村小学音乐课堂的现实状况而言，是无法考虑到学生的知识背景，兴趣状况的。因为目前的小学音乐的课本的乐曲是十分的不合时令的，小学生在这个特殊的年龄阶段是喜欢听好听的音乐的，那些难学的，不好听的音乐，对小学生来说是十分的不受欢迎的。而且老师在整个的乐曲教学过程中，着重的讲授音乐的理论知识，让学生不能接受。这种教学内容和教学模式是不受学生喜欢的，就造成了写生的需求和教学内容之间的矛盾。但是现在的教学内容，是遵守国家的方针和政策的，是国家的课程，按照课程标准去