二年级数学下册求比一个数多(少)几的实际问题.docVIP

求比一个数多（少）几的实际问题 教学内容：第33-34页内容， “想想做做”1——4。 教学目标：1、 探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。 2、使学生在解决问题的过程中不断积累解决简单实际问题的经验。 3、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，增强学好数学的信心。 教学重点、难点：理解求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。 教学准备：实投，挂图、花片。 教学设计： 教 学 过 程 个性化修改 一、复习 用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？ 二、创设情境，学习新知 1、教学“求比一个数多几的数”的实际问题 出示例题，学生观察，说题意。 （1）提问：谁知道小华摆了多少个花片？你是怎样知道的？ （2）学生动手摆花片。 （3）提问：你是怎样摆的？先摆谁的花片？摆小华的花片的时候，你先摆几个，又摆几个？为什么这样摆？ 通过摆一摆，我们知道华摆了多少个花片？ （4）对照刚才摆花片的过程想一想，要求小华摆了多少个花片用什么方法计算？怎样列式？板书算式，指名口答。 反馈， 追问：为什么要用加法来算呢?说说算式中11、3、14所表示的意思。 小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。 (4)拍手游戏，巩固： ①老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下? ②老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下? 集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。 3、教学“求比一个数少几的数”的实际问题 （1）提问：你知道小平摆了多少个花片吗？请你用刚才的方法摆一摆，算一算。 （2）提问：你是怎样摆的？怎样想的？ （3）让学生独立解答。 反馈 ，追问：为什么要用减法计算? 小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。 (4)拍手游戏，巩固： ①老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下? ②老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下? 集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。 4、小结：刚才我们帮助两个小朋友算出了他们各自摆了多少个花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说一说。 三、复习巩固，综合运用 1、“想想做做”第1题 （1）学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。 （2）学生独立列式计算。 （3） 让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。 统计错误人数，为什么错。 2、“想想做做”第2、3题。 （1）学生独立完成。 （2）交流、反馈。 3、“想想做做”第4题 学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。 四、课堂小结 今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。 五、作业 想想做做第4题。(竖式计算)。 板书设计： 做这种题目时，一定要让学生知道是谁多一些