1—1表达 不拘形式地说写见闻.ppt

* 一、谈话导入，揭示课题： 1、谈话导入：师：同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家？（指名说一说） 2、揭示课题：师： 正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来说一说、写一写生活中的见闻。 （板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？（“见闻”是指看到或听到的事。）怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写 将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。 * 3、明确写作要求和范围： ①写作要求：师：无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1、内容真实 2、感受独特） ?②写作范围：确定了写作要求，我们应从哪几方面进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。明确习作的范围：社区体验、校园生活、亲近自然、关注媒体。 * 5、动笔写作 请同学们根据我们今天的学习，把你自己的见闻写出来。 师指导：这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。 写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 三、引导评改，赏析佳作： 1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）2、提出学生在习作中存在的一些共性题目，提出建议，引起全体留意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求入行评议，发现长处，指出需要改入的地方，提出修改建议。）3、根据同学评议修改作文。4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片段，全班同学共同赏析。 5、自己再次修改习作，抄在本子上。 四、总结作业： 1、教师小结：总结本节的写作要求及学生的表现情况。 2、作业：把写好的习作读给家人听。 五、板书设计 板书：不拘形式的说写见闻 ?????? ?????????????????????要求：（1）内容真实 ?????????????????????????? （2）感受独特 动笔写作 明确习作要求 1、内容具体，写清时间、地点、人物。 2、语句通顺有条理，不写错别字。 3、先写完的可以自读自改互读互改。 动笔写作 明确习作要求 1、内容具体，写清时间、地点、人物。 2、语句通顺有条理，不写错别字。 3、先写完的可以自读自改互读互改。 学校见闻 ??? 今天，是开学的第二天。中午我在教室写作业。突然，门外传来了沉重的脚步声，我打开门一看，原来是石朕源扶着吴维平上楼，吴维平为什么需要人扶呢？原来是娄云和吴维平在楼梯上打闹，娄云一个不小心“助”吴维平一臂之力把吴维平毫不留情地推了下去，好似掉入了万丈深渊。当时，幸亏石朕源一个箭步接住了吴维平，要不摔下四级楼梯还不变成八级楼梯。 ? ??老师知道这件事之后，严重地批评了娄云，后来经医生诊断是骨折，谁也没有想到事情会那么严重。我觉得娄云的内心应该很自责，所以老师说：“让娄云买点水果去看一看吴维平。” 吴维平的的一只脚被打上了坚硬的石膏，行走不便，很麻烦。但是吴维平还坚持来学校上学，每天早晨吴维平的妈妈都背着他来上学，一直到他中午回家，我觉得娄云的内心应该无比的自责。我们学生应该玩文明的游戏，不应该在楼梯上打闹玩耍，容易出危险事故，就算没出危险事故，被田老师抓到也要扣分的，所以我们应该在操场上玩正当的安全的游戏！ ? 写作要求：内容真实，感受独特 社区体验 校园生活 亲近自然 关注媒体 素材积累卡 记录人： 时间： 地点： 人物： 事件简述： 。 写作要求：内容真实，感受独特 社区体验 校园生活 亲近自然 关注媒体 学校见闻 ??? 今天，是开学的第二天。中午我在教室写作业。突然，门外传来了沉重的脚步声，我打开门一看，原来是石朕源扶着吴维平上楼，吴维平为什么需要人扶呢？原来是娄云和吴维平在楼梯上打闹，娄云一个不小心“助”吴维平一臂之力把吴维平毫不留情地推了下去，好似掉入了万丈深渊。当时，幸亏石朕源一个箭步接住了吴维