《短诗三首》部编版教案1.docVIP

第三单元集体备课 本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》 4 篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三 首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦 的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 短诗三首 2 1. 认识 18 个生字，会写 23 个字，正确读写 17 个词语。 绿 2 2. 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 白桦 2 3. 体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。 在天晴了的时 1 4. 初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 候 1. 根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。 综合性学习 2 2. 尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表 情、手势。 能与同学交流诵读诗歌后的感受。 认识 8 个古代文人，认识“屈、渊”等 10 个生字。 语文园地23. 学习描写颜色的句子。 诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。 积累有关诗的名言。 短诗三首 ?教学目标 1. “漫、涛” 2 个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确 写“繁星、藤 ”等 3 个 。 通 反复朗 文，体会 歌韵味，熟 成 。 初步了解 代 的特点，体会 歌的情感。 ?教学重难点 生字新 ，体会 歌韵味，熟 成 。 初步了解 代 的特点，体会 歌的情感。 ?教学策略 字 教学 本 生字不多，主要指 学生 准“啊、膝”等字的音 和易 的字，指 “繁、藤”等笔画 多的字的 写，理解“永不漫 、思潮”等 的意思。 理解 堂教学中通 不同形式的朗 ，以及情境 、 白想象、 充 料等教学策略， 行探究式教 学，引 学生 代 歌的特点：朗朗上口、富有 奏、 含丰富想象、 含真 情感。 表达运用 在引 中激 学生学 歌的 情，在 中感受 歌的魅力，通 《繁星》学 代 的特点， 根据 代 的特点感受 意 情的融合 一。 ?教准 料： 多媒体 件。 ?教学课时 2 第 1 课时 ?课时目标 1. “漫、涛” 2 个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确 写“繁星、藤 ”等 3 个 。 正确 歌，把握 歌内容。 ?教学过程 板块一 导入新课，释义诗题 入。 （1） ：你 生活中什么是美的？（ ： 景是美的；画画是美的；舞蹈是美的??） （2） ：人 常 “ 美是能力，留住美是本事”，你 用什么方法可以留住美？（ ：画 画、拍照、写 ??） （3） ：美就像一扇 ，今天 ，我 就用 歌 把 匙开启美 扇大 。（ 件出示 元 ） 歌， 我 用美 的眼睛看世界。 （4）全班 。 。 （1）板 ：短 三首。（ 指名 ；生 ） ： 有短有 ，其中篇幅不超 14 行的 可以称 短 。 （2）了解“繁星”，指 写。 ① ：看看 文，我 将要学 的三首短 的 是什么？ 来 ？（ ：繁星）（板 ：繁星） ②指 写“繁”字。（出示 件） ③解 “繁星”。 ：再 “繁星”，你的眼前仿佛出 了什么？ 示例：密密麻麻的星星、 天的星星?? ：一首 的 目就是一幅美 的画，繁星，多而密的星星， 我 感受到了夜晚的美好。（生 ） （3）明确 序， 介作者。 ①明确 序。 ：仔 看看三首短 ， 后面 有一串数字，分 是什么？（生 ） ：《繁星》共收 164 首短 。今天我 学 的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。② 介作者。（ 件出示冰心 介） 【 意 】 初步感知“短 ”； 介作者，了解 序号的意思；指 “繁”字的笔 、 构 写， 易 笔画，学生巩固 写， 学生养成良好的 写 。 板块二 初读课文，检查预习 初 文。 （1）听朗 音 ，注意 奏和停 。 （2）生自由 。 ①生自由 ，圈出生字新 。 ② 指名 ，相机正音， 指 准“啊”的音 。（出示 件） 范 后，指名 。 生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。 师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。 检查预习。 （1）检查要求会写的字。 ①课件出示要求会写的字。 ②指名认读，注意读准字音。 ③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“ xī”，不要读成了“ qī”。 ④师引导记住这些标注拼音的字。 同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐） 说文解字识记“蔓”字。（出示课件） 课件出示： ，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。 形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）⑤指导书写。“藤”下面的“氺”，笔顺是：