中考语文病句讲解练习题及答案.pdf

中考语文病句讲解练习题及答案 1．病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练 的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。 本年级常见的病句有以下几种情况： (1) 成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一 个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什 么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 2) 意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我 把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得 重复多余。 (3) 用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了 句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有 兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。 (4) 词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的 地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当 的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序 颠倒了就不符合客观规律了。 2．修改病句的步骤。 (1) 读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 (2) 查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的 病句。 (3) 对症下药， 修改病句。 弄清病因后， 要针对句子存在的问题， 想好删去什么、 添上什么、 更换什么，然后动手改病句。 (4) 仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。 3．修改病句的方法。 (1) 修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺 少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为： “同学们放声歌唱。” (2) 修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不 正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把 “不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或 者：“我把错别字改正过来了。” (3) 修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质 ( 用错了近 义词，范围使用不当，词语搭配不当 ) 。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是： 爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜” ( 意思是因为重视而不糟蹋 ) ，成 为：“小刚十分爱惜时间。” (4) 修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听 了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必 须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。” 病句是无数中学生永恒的心事，很多学生越来越把病句的辨析和修改当成一种运气题，如 果能蒙对了，就是有运气。其实病句是有一些规律的，它错得很有规律，病句类型不外乎 那么几种，但是你是否能够准确地抓住病句的规律，以及经常考的几种病句呢，做病句题 也是有章可循的，那么章法在哪 ? 所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从语法 入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用 是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习 惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。 那么做个好的郎中，要给病人治病，是要经过望闻问切，然后才能对症下药 第一步，望其色，闻其声。 审读病句时，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉得别扭。就像看到病人脸色 不好，听他说话声气不足一样，别扭。这一望一闻的主要任务是初步确定病人是否有病。 望其色： 例：据科学工作者研究，雏鸟的消化能力比成鸟更强烈。 根据习惯说法，我们总是说能力更强，而不说强烈。因此判断其有误； 闻其声：发现某些句子或句子里的一部分同语感相冲突，而又无法立即判定有何