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工业的区位选择——说课稿 高一地理备课组 杜晗瑜 一、 说教材 （一）说教材的地位和作用 区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节， 从城市、 农业、工 业、到交通区位， 把各章节有机地联系在一起， 成为人文地理部分 “活的灵魂”。 而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门， 工业又因其特点在区位因素及 区位选择上比农业更加复杂与灵活， 所以，工业的区位因素与区位选择是对前面 知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业 区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用， 是理解各节内容的基础， 所以工 业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。 （二）说教学目标 ?知识与技能目标 1. 结合实例掌握影响工业区位的主要因素 2. 学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择 3. 理解主导区位因素变化对区位选择的影响 ?过程与方法 工业区位分析注重多要素综合分析和评价， 突出对实际问题的区位分析， 在 教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能 力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力。 从而加强学生综合分析问题的能 力。 ?情感态度与价值观 用实例激发学生对地理事物进行分析、 探究的兴趣， 在学习中建立科学的发 展观、环境观。 （三）说教学重难点 重点： 1. 影响工业的主要区位因素 2. 工业的区位选择。 难点：工业主导因素的判断 二、说教法 案例教学： 1. 创设实例 （寿光金玉米搬迁建新厂） 情景小组活动探究问题， 增强学生的 学习兴趣 , 提高课堂效率和教学效果。 2 ．鞍钢和宝钢在区位选择上变化案例 让学生学会分析区位因素的变化，培养学生用发展的观点看问题。 分组教学 第 1 页 共 3 页 将学生分为 6－8 人的学习小组，这样利于发挥学生的主动性、积极性，有 利于培养学生独立思考能力、 口头表达能力和创新精神， 有利于促进学生灵活运 用知识和提高分析问题、解决问题的能力。 三、说学法 体验学习：当厂长，对自己工厂布局过一把“决策瘾”，并把自己小组的决 策结果拿来和大家分享， 接受大家的评判。 因为一次体验胜过十次说教。 这个过 程既培养学生分析问题的能力， 还培养学生与人交往的能力， 培养学生的表达能 力，并在交往中提高自己的情商。 探究学习：阅读补充材料不同工厂的主导区位因素。 课外学习：上网收集各类工厂生产的生产环节，分析影响的主要区位因素。 四、教学教程 主要区 工业特点 有代表性的工业部 厂址选择要求 位因素 门 原料 导向 原料不便于 运输（为什么？） 接近 产 型工业 地 或运输原料的 较高（什么情 况？） 市场 导向 不 便 于 长 距 离 运 输 （为 什 接近 型工业 么？） 或运输 成本较高 （什