中学实验教学计划.docx

中学实验教学计划 实验是学习生物、化学、物理等理科课程的最重要 的途径，通过实验，我们可以观察到大量生动，有趣的实验 现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理 解。通过实验，还可以培养和提高动脑、动手的能力，培养 实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。下面是整理的 中学实验教学计划，希望对大家有所帮助 ！ 中学实验教学计划（一） 一、学生基本情况分析 1、 总体分析： 初三共有1个班，约有学生15人。从学生的知识 基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已 了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平 来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、 解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的 学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯， 掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自 制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学 90%以上要求 进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。 各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因 材施教，使他们得以全面、健康地发展。 2、 具体分析： 优等生分析： 优生在各班中的分配较均匀 ，大约占总人数的 15% 左右。这部分学生对实验充满了好奇心，有强烈的求知欲。 他们能做到课前预习实验，准备好与实验有关的材料，明确 实验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完 成实验。他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性 质、组成以及在社会生活和生产中的应用 ；能结合化学与社 会、技术的相互联系，分析有关的问题 ；能运用基本的化学 实验技能来设计和完成一些简单的化学实验 ；能在家庭趣味 小实验中提高观察和分析问题的能力。他们能有条不紊地进 行规范的实验操作，从已有经验出发，在活动与探究、调查 与研究、讨论和实验中丰富和完善自我。他们养成了良好的 实验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并精心设 计实验，在实验、交流、合作、讨论中找到答案。他们养成 了认真观察、记录的良好习惯，实验后能认真填写实验报告。 中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的 70%左右。这部分学生对实验也很感兴趣，基本能按照实验 的要求完成实验，能用较准确的化学语言描述实验现象、物 质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象。能独立完 成学生实验，但操作还不够规范。他们实验时操作认真，并 能仔细观察实验现象，同时做好记录，能认真填写实验报告。 但学生分析问题不是太全面、解决问题的能力稍差。学生有 一定的自学能力，但缺乏自主性，不能积极主动去探究学习， 更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的实验问题。 这部分学生需在教师正确引导和大力督促下，才能趋向提高 与完善。随着教育改革的不断深入与发展，对学生的综合能 力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力。 (3)学困生分析： 本届毕业生学困生较多，约占全体学生的 15%这 部分学生对实验有浓厚的兴趣， 但实验操作不娴熟、不规范， 观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题不全 面，几乎不能自主进行探究。他们的实验目标不明确，又缺 乏对实验成功的信心，因此，做实验时总是瞅着好同学做， 而自己却不敢动手或懒于动手。因此实验能力较差。教师应 以赏式教育为主，看到其闪光之处，在晓之以理，动之以情 中使他们成长，使其看到自己的长处，培养他们良好的实验 习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方 法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又 没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点， 因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。 二、实验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在 转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激 发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他 们的创新精神和实践能力， 同时，为了突出学生的实践活动， 充分发挥化学学科内容特点， 重视科学、技术与社会的联系， 新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为活动与 探究、家庭小实验等。这就为学生创造了良好的实验氛围， 为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程 提供了条件。 演示实验有：空气成分的测定、物质的变化、水的 组成、碳的单质的化学性质、 氧气和二氧化碳的性质与制法、 燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的 配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、 基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握 一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。 活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化 ；探 究吸入的空气和呼出的气体有什么不同 ；探究氧气的实验室 制法；探究水的净化过程；探究物质构成的奥秘；探究碳的单 质的化