《家庭教育指导师个人发展规划》.docxVIP

家庭教育指导师个 人发展规划 家庭教育指导师个人发展规划 一个背景 让教育孩子首先不输在家庭教育上，让孩子们和我们白己生活的 更加快乐和幸福。 二个区别 区别一：区别于其它任何教育。 区别二：区别于其它任何职业。 三个目标 目标一：个人家庭教育素养提升目标。 目标二：个人与孩子共同成长的目标。 目标三：个人与社会共同发展的目标。 四个核心 核心一：社会责任。 核心二：职业精神。 核心三：团队合作。 核心四：一流服务。 五个途径 —成为由合格到优秀家长。 ——把家长当成职业去从事。 ——成为家庭教育的职业人。 成为家庭教育项目专家。 ——家庭教育成为生命乐章。 六个关系 正确处理与家庭生活之间的关系。 正确处理与隔代老人之间的关系。 正确处理与白己工作之间的关系。 正确处理学习与指导之间的关系。 正确处理公益与创收之间的关系。 正确处理近期与远期之间的关系。 一、家庭教育指导师正确认识白己、认识这个事业，放开眼界 1、时代背景 家庭教育已变成一个世界性的课题。有 80%的家庭存在着不同程 度的的教育问题，例如：逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子 冲突、离家出走、网络成瘾、就业困惑、早恋早孕、盲目追星、 意志涣散、不擅理财、与老人冲突、单亲（或隔代）教育、暴力 事件、青少年犯罪等问题。 一些家庭由于工作等原因疏于对子女的教育，特别是对独生子女 的教育观念和方法上存在误区。过于重视智力培养，忽视德育教 育；重视身体健康的抚育，忽视心理健康的教育；重视圈养式的 孤立发展，轻视广泛社会的人际交往；重视主观愿望的实现，轻 视教育艺术的把握；重视语言传导教育，轻视身教的潜移默化作 用。相当部分父母直到孩子读中学，才感到家庭教育的重要性。 而这时候，孩子的一些不良习惯和不健康心理已经形成。 2、 家庭教育职业的产生与发展 家庭是孩子的第一个生活环境，家庭教育是孩子成才的基础，其 好坏直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。在教育 孩子时遇到的困惑和烦恼，是众多家庭的普遍现象，如何科学有 效地开展家庭教育，如何使孩子成才，已经成为社会、学校和家 庭共同关注的问题。搞好家庭教育，不但要转变家长的观念，提 高家长的白身素质，而且要有专业人才指导家庭教育更好地开 展。在这样的情况下，这个新职业应运而生。 3、 认识家庭教育和家庭教育指导师在中国的法律地位 2月1日江泽民同志〈〈关于教育问题的谈话》强调教育是一个系 统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。 3月2日李 岚清同志在学习贯彻江泽民同志关于教育问题重要谈话报告会上 强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青 少年健康成长”的一项重要工作。 12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一 步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改进 对家庭教育的指导和管理。 10月〈〈公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建 设中的重要作用。 5月全国妇联、教育部联合制定下发了〈〈全国家庭教育工作“十 五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求 以及实施措施 中发〔〕8号文件颁发了〈〈中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》，〈〈意见》深刻分析了当 前国内外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问 题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则 和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道 德建设方面的具体职责和具体任务。强调“重视和发展家庭教 育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊 重要的作用。 6月1日开始实施的全国人大新修订的〈〈未成年人保护法》中明 确规定：“父母或者其它监护人应当学习家庭教育知识，正确履 行监护职责，抚养教育未成年人。” “有关国家机关和社会组织 应当为未成年人的父母或者其它监护人提供家庭教育指导。”首 次以法律的形式明确了未成年人的父母或者其它监护人学习家庭 教育知识的必要性，确立了家庭教育指导的法律地位。也表明重 视和发展家庭教育，提高家庭教育指导水平是社会发展中的大势 所趋。 由此可见，党和政府对家庭教育工作的高度重视，为中国家庭教 育工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。 4、全面认识白己，提升白己家庭教育工作的综合能力 家庭教育指导师这个新职业的确立，为有志于家庭教育的人开辟 了成才之路和服务之道。当今国际社会对人才的标准有了新的认 识，已经从资格概念和技能概念发展到能力概念。这是国际 21世 纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中的观点（详见 〈〈教育---内在的财富》一书 1998年5月科学教育出版社出 版）。所谓资格概念是指一种客观的标准评定，例如一个人的学 历、职称或职务，家庭教育指导师也是一种资格。所谓技能概念