最新版毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论第一章第一节名师精编资料汇编.pdf

专题一 教案 标题：第一部分 马克思主义中国化及其发展 教学目标：了解马克思主义中国化的科学内涵，熟悉马克思主义中国化的历史进程。 教学重点及难点： 重点： 1、马克思主义中国化的认识过程 2、马克思主义中国化的科学内涵 难点： 2、马克思主义中国化的科学内涵 教 学 内 容 （教 学 时 数： 2 课时 ） 【导 入】 1840 年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会， 《马关条约》等的签订，中国完全沦 为半殖民地半封建社会，为了挽救国家的危亡，争取民族的独立、人民的解放和实现国家的富强， 一代代的中国人前赴后继，进行了不屈不挠、可歌可泣的斗争。为了寻求救国救民的出路，先进的 中国人历尽千辛万苦，向西方国家寻求真理。 首先，以林则徐、魏源为代表的地主阶级开明派睁眼看世界，提出“师夷长技以制夷”着眼学 习西方的科学技术。 其次，以洪秀全、洪仁秆为代表的农民阶级革命派在太平天国后期， 不仅主张办工业、 兴银行，而主张“请富者准予雇工” ，对穷人“以令作功以受值” ，即主张发展资本主义雇佣劳动制 的生产关系。 再次，维新派的革命领袖康有为将经济领域的学习转向政治领域， 主张在中国实行君主立宪制。 还有，伟大的领袖孙中山直接参照欧美的经验，提出“民族、民权、民生”三民主义，第一次 在中国提出了建立比较完整的资产阶级共和国方案。 但是“中国人向西方学习得很不少，但是行不通。理想总是不能实现” 。 原因何在？仅仅是因为资本主义道路在中国行不通吗？当然不是！ 而是他们没有找到一种适合 中国的先进理论 。俄国十月革命一声炮响，给我国送来了马克思主义。但是，由于当时主 备注： 要领导人把马克思主义当教条， 没有与中国实际进行很好的结合， 因而不 能解决当时中国的主要问题。正反两方面的实践经验和历史教训告诉我 们，只有把马克思主义与中国实际结合起来才能领导中国革命走向胜 利…… 但是，马克思主义与中国实际是这样一步步地结合的？它具有哪些深 刻的内涵呢？对我国革命和建设又有何意义呢？今天就让我们一起学习 马克思主义中国化的内容。 首先，我们看看马克思主义中国化的提出： 一、马克思主义中国化的提出 中国共产党从成立一开始，就是一个以马克思列宁主义为指导思想 的党。然而，找到了马克思列宁主义这个崭新的思想武器， 并不意味着就 能够自然而然地解决中国革命所面临的问题， 还必须把马克思主义的基本 原理同中国的具体实际结合起来， 实现马克思主义的中国化。 中国共产党 人对这个问题的认识，经历了一个过程。 1938 年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政 治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。他指出： “没有抽 象的马克思主义， 只有具体的马克思主义。 所谓具体的马克思主义， 就是 通过民族形式的马克思主义， 就是把马克思主义应用到中国具体环境的具 体斗争中去， 而不是抽象地应用它。 成为伟大中华民族之一部分而与这个 民族血肉相联的共产党员， 离开中国特点来谈马克思主义， 只是抽象的空 洞的马克思主义。 因此，马克思主义的中国化， 使之在其每一表现中带着 中国的特性， 即是说，按照中国的特点去应用它， 成为全党亟待了解并亟 须解决的问题。” 经过延安整风， 马克思主义中国化的思想成为全党的共识。 刘少奇代 表党中央在党的七大上作的关于修改党章的报告中， 对 “马克思主义中国 化”从理论上作了进一步的