苏教版小学三年级语文上册教学工作总结.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 苏教版小学 三年级语文上册教学工作总结 “你若想自己有价值，你就得给世界创造价值。 ”一学期的教学工作中， 每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话。和孩子们一起的学习，生活，真的 是很快乐，很难忘的。一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛 是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下： 在教学方面，我认真学习新的《语文课程标准》 。课程标准是现行教学的 总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点， 倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在 反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上， 有很大的收获。 一、创设平等、和谐的课堂氛围。 教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和 管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从 传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当 的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习 习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习 动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师 应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在 平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把 紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气 氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情 境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望， 使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 二、采用富有生活气息的教学手法。 联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的 有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜 在能力效果可以大大增加。我在教学古诗时，联系生活实际提问，让学生把 自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。 自然而然感受作者的心情，体验诗歌的意境。 三、结合多元智能更好理解文本。 智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非 一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作 用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去 培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面 发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听 说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文 化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数 学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能 资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的 高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一 搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语 文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事 例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进 行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也 容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深 了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。 2、几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人 们记忆。在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地 穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 3、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的 发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟” 。在语文教学中，老师不仅可以 提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？ 让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发 现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省