最新如何做孩子的“知心人”名师精编资料汇编.pdf

做 孩 子 的 “知 心 人 ” 数 学 教 育 学 研 究 要 解 决 的 根 本 问 题 ， 就 是 如 何 做 到 既 保 证 学 生 有 一 定 直 接 的 数 学 经 验 ， 又 保 持 科 学 合 理 的 进 度 ， 使 学 生 能 够 高 效 率 地 掌 握 必 要 的 数 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 达 到 教 与 学 的 高 度 和 谐 。 而 要 达 到 这 种 和 谐 ， 就 必 须 顺 其 自 然 ， 让 数 学 教 学 变 得 自 然 些 。 那 么 ， 让 数 学 教 学 变 得 自 然 些 ， 是 指 教 师 教 的 过 程 自 然 些 ， 还 是 指 让 学 生 学 的 过 程 自 然 些 呢 ？ 这 里 ， 让 “教 ” 自 然 些 ， 还 是 让 “学 ” 自 然 些 ， 反 映 了 不 同 的 教 育 教 学 理 念 。 “教 学 ” 常 指 教 师 “教 ” 的 行 为 ， “学 习 ” 则 是 指 学 生 “学 ” 的 行 为 ， 两 者 主 体 不 同 。 现 在 数 学 教 学 中 许 多 方 面 的 失 败 ， 往 往 就 是 因 为 教 师 的 教 学 有 悖 常 理 ， 教 学 的 起 点 、 进 程 、 关 键 问 题 上 的 起 承 转 合 、 数 学 结 论 的 得 出 等 教 学 过 程 与 学 生 的 思 维 进 程 不 一 致 。 这 就 需 要 我 们 关 注 学 生 的 思 想 ， 经 常 自 我 审 视 ： 你 让 数 学 教 学 自 然 流 畅 了 吗 ？ 一 、 教 学 角 色 的 转 变 新 课 标 下 教 学 中 教 师 只 是 数 学 学 习 的 组 织 者 、 引 导 者 与 合 作 者 。 学 生 才 是 数 学 学 习 的 主 人 。 教 师 在 教 学 中 的 主 导 地 位 作 为 新 课 标 下 的 新 型 教 师 应 该 正 确 把 握 。 要 想 更 好 地 倡 导 学 生 自 动 参 与 、 乐 于 探 究 、 自 主 获 取 知 识 的 能 力 。 教 师 的 教 学 需 细 致 化 、 具 体 化 和 实 效 化 。 由 于 学 生 所 存 在 的 个 体 差 异 给 教 学 工 作 增 高 了 门 槛 ， 带 来 了 难 度 。 因 此 ， 拉 近 学 生 的 个 体 差 异 的 距 离 是 教 学 中 的 一 个 难 点 ， 也 是 教 师 较 头 疼 的 一 个 话 题 。 要 想 较 好 地 解 决 这 个 问 题 ，我 想 教 师 不 不 仅 仅 要 做 好 数 学 学 习 的 组 织 者 、 引 导 者 与 合 作 者 ， 还 要 学 会 扮 演 好 倾 听 者 的 角 色 。 了 解 学 生 的 个 体 差 异 ， 关 注 学 生 的 个 体 差 异 ， 拉 近 学 生 的 个 体 差 异 。 我 想 可 以 从 倾 听 学 生 的 心 声 入 手 ， 首 先 让 学 生 愿 意 说 到 会 说 自 己 对 解 决 一 些 数 学 问 题 的 思 路 或 对 学 习 数 学 的 困 惑 与 见 解 。 教 师 应 学 会 听 不 同 的 声 音 ， 不 同 的 理 解 ， 不 同 的 学 习 诉 求 。 切 不 可 轻 易 地 对 任 何 学 生 的 说 话 作 出 否 定 的 评 价 ， 此 时 此 刻 你 应 当 海 纳 百 川 ， 扮 演 好 倾 听 者 的 角 色 。 只 有 这 样 你 才 有 可 能 更 好 地 走 进 每 个 学 生 的 心 里 ， 更 好 地 去 剖 析 少 年 儿 童 的 内 心 世 界 。 也 能 让 他 们 切 身 体 会 到 自 己 的 主 体 地 位 ， 他 们 也 会 更 加 努 力 地 表 现 自 己 ，而 老 师 要 能 抓 住 时 机 及 时 的 予 以 肯 定 和 表 扬 。“好 孩 子 是 夸 出 来 的 ”，这 样 更 能 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 和 自 主 性 。自 然 而 然 他 们 也 能 体 会 学 习 的 乐 趣 ， 自 觉 且 全 身 心 的 投 入 到 学 习 中 去 。 例 如 ， 我 刚 刚 接 手 六 （1 ）班 的 时 候 ，一 些 同 学 的 学 习 习 惯 很 不 好 ， 不 愿 意 学 。 因 为 这 个 班 的 学 生 的 整