开国大典课例.docVIP

《开国大典》第一课时教学课例 教材分析： 《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 学情分析： 《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。 开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。 教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 　　　 2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 　　　 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 教学重难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。初步学习场面 描写的方法。 教学过程： 谈话导入： （课件出示天安门广场的图片）知道这是哪儿吗？ 生：天安门 1949年10月1 日在天安门广场举行了一场盛大的典礼，现在就让我们穿越时空的隧道，一起去感受那激动人心的盛况。 齐读课题。 注意“典”是本课的生字（课件出示“典”在田字格中）谁能说一说写这个字时需要注意什么？ 生1：“典”的最后一横要拉长——提醒得好，横是主笔，要注意。还有没有？ 生2：“典”的两竖不能一样长——你观察的真仔细。 请大家看老师写这个字，同时伸出手指跟老师一起写一写。（边写边说）书写时要注意上宽下窄横拉长。 能给它组个词吗？ 生：“大典”。 那你理解什么是“大典”吗？ 生：盛大的、隆重的典礼 【指导“典”的书写，让学生注意汉字的间架结构，同时解题。】 二、检查预习： 课前同学们已经预习了课文，现在谁来读一读这些生词？ （课件出示：协商、诞生、擎着、瞻仰、飘拂、直奔） 字正腔圆，尤其“擎”这个字的后鼻音发的很准。大家一齐读一读这个词 【强调“擎”的后鼻音。】 谁来读第二行？你来。 你真了不起，ben这个字音读得很准确。它是一个多音字，不同的字音有不同的意思，请看（课件）“直奔”应该选择第几种解释？（生答） 这里还有一些词语，你能根据释义选择恰当的读音吗？ 你来读第一个。 你来读第二个。 剩下两个大家一起读。 以后遇到多音字就可以采用这种理解字义的方式来选择读音 下面请大家一齐再读一读这些词语。（生读） 【“授人以鱼不如授人以渔，”教给学生学习多音字的方法。】 这些词语中有没有你不理解的？ 生：我不理解“擎着”这个词。 师：谁能解答他的疑惑？ 生：“擎着”就是“举着”的意思。 师：说得对，其实理解词语还可以结合动作，你能做一做这个动作吗？ 生做动作。 师：谢谢你的解答。还有吗？ 生：“瞻仰” 师：谁能帮助他？ 生：“瞻仰”就是“看”。 师：是的，但这可不是一般的看，课文中讲的是瞻仰什么？ 生齐答：五星红旗。 师：那我们应该怀着一种怎样的心情去看？ 生：激动的心情。 师：不止是激动，我们还要怀着无比恭敬的心情去看五星红旗，这就叫瞻仰—— 生接：五星红旗。 师：还有哪些事物是让我们怀着恭敬之心去看的？ 看，这是什么？（课件出示人民英雄纪念碑） 生：人民英雄纪念碑。 师：这又是哪儿？（课件出示毛泽东故居） 生：毛泽东故居。 师：所以我们可以说瞻仰—— 生接:五星红旗、人民英雄纪念碑、毛泽东故居。 【运用动作、图片和联系课文等方法帮助学生理解重点词语的意思，而不是单一地告诉学生词语的意思。“瞻仰”一词是难点，这里运用图片将典型的内容都出示给学生，加深学生印象。】 三、初读课文： 1、接下来请同