国际学生评估估的项目.ppt

一国学生什项目(g第 背景 随着教育的普及和发展,教育质量日益受到关 注,教育评价也得到了越来越多的重视和运用。我 国教育评价的改革与创新将如何适应经济全球化和 科技进步加快的国际环境,适应深化教育体制改革、 全面实施素质教育、建设创新型国家的新形势;如 何使教育评价成为促进教育发展和提高教育质量的 有效途径,目前在我国还缺乏系统的理论研究和成 功的科学实践。 堪称叫绝的中文系学生请假条 敬爱的老师 昨夜雨急风骤,风云异色,天气突变。因吾尚在梦中,猝不 及防,不幸受凉!鸡鸣之时,吾方发现,不想为时已晚矣!病毒 入肌体,吾痛 亦悔胙夜临睡 不听室友之劝 多加 瘿莞不务之动展之境客:将1无他,锥汤奥尔 本想学业之成就为吾一生之追求!又怎可为逃避病痛而荒辍 学业乎!遂释然而 但行至半途,冷风迎面吹,痛楚再袭人 不如死之境,哪得力气再往之。不得 而借友 由此上述,为吾未到校之缘由 吾师应懂,吾未到校,乃吾迫不得已 5学意亦懂,吾到校,吾师吴一住徒之痛苦。无害,汝课索然 汝苦,吾亦苦! 但,病痛不饶人,敬请谅之! 辱其有发高菱蹑痛"师之课,者宁当负判请罪,自 学生**敬上 什么是P|SA? PISA: Programme for International Student Assessment 国际学生评价项目 OECD: The Organization for Economic Co-operation and Development 经济合作与发展组织 国际学生评价项目(PISA)是经济合作与发展组织 (OECD)发起并组织实施的教育成效评价研究项目 PISA在2000年首次开始评价,其后每三年进行一次 PsA测什么? )测试目的 测量义务教育即将结束时,年青人(15岁)为 (二)测试内容 PISA测试关注的是青少年和的生活中所 的的 (2003年增加的) 以及他们的学习习惯、家庭背景因素的影响 阅读素养的界定与评价 1、阅读素养的界定 阅读素养是指学生为 及 而理解、运用和反思书面材料 的能力。 课标;立应培育学生热爱祖国语文的,指导 祖国语文,丰富语言的 培养 语文读)适应滚需要的,阅读 语文课程还应重视提高学 生的品心,甲美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健 的人格,促进德、智、体、美的和谐发展 根据对现实阅读情境的模拟,PISA阅读评价测量 下列五种过程:检索信息、形成广义整体理解、解释原 因、反思和评价文本内容、反思和评价文本形式。 阅读能力五种过程的不同特征 阅读能力 主要使用文本内信息 引用文本外信息 关注文本各部分关注文本内信息间关系关注内容关注结构 检索信息「全文文本各部分间关系 反思及评价文本 检索信息解释文本反思及评价文本内容 成宏观理解解释原因 反思及评价文本形式 2、阅读素养的评价结构 (1)阅读任务 A、检索信息(29% B、解释文本(50%) C、反思和评价(21%) (2)文本类型 A、连续性文本(2/3):由句、段、章,乃至书构成的文本; 格式包括记叙、释义、描述、议论、说明、文件或记录 超文本等 B、非连续性文本(1/3):由共同条目组成的清单。格式包括 图表、表格、矩阵、图解、地图、数据表格、信息单、邀 请和广告、凭证、证明等 (3)题型与情景设计(2000年) 阅读过程开放性的封闭性的单项选择多项选择合计 建构题建构题 检索信息 解详文3 反思和评 价 (3)题型与情景设计(2003年、2006年) 阅读过程开放性的封闭性的单项选择多项选择 建构题建构题 计 索信息 解释文本 1 反思利评 合作