对外汉语教学法之语法教学的技巧.ppt

实战演练 主讲:何懿 第四讲 语法课堂教学技巧 概述 就汉语教学的现状来看,语法教学仍是精 读课教学的核心。就整个精读课教学过程来说, 语法教学跟词汇教学、汉字教学,甚至语音教 听说读写等技能教学是相辅相成的。这里 我们从以下几个方面讨论汉字教学的技巧 1、展示语法点的技巧 2、解释语法点的技巧 3、练习语法点的技巧 4、归纳语法点的技巧 、展示语法的技巧 展示语法点,就是我们通常所说的“引出”或“引入” 法点,即把所要教的语法点介绍给学生,让学生对学 将要学习的语法内容(句型或词语)在形式、意义和 方面都有一个初步的印象 常用的展示语法点的方法主要有以下几种: 1、听写 将所要引入的语法点的应用实例、例句通过课堂听写的形 式展示出来。具体做法是选择两三个例句,让学生写在 黑板上。比如要展示语法点动词“完”作结果补语时, 可以结合检查学生预习情况和实际情景,让学生听写下 面的句子 我们学完二十三课了 这本书我还没有看完呢 今天的作业你做完了没有? 时最常见的一种展示语法点的方法。 、展示语法点的技巧 2、提问 通过对学生的提问,将语法点展示出来 在开始时,教师可以用这样的句子提问 “谁知道我们今天要学的语法是什么?” 在学术说出后,可请其他学生说出几个 句子,教师选择几个正确的(或教师纠 正过的)写在黑板上备用。 、展示语法点的技巧 3、对话 通过师生对话或学生与学生的对话将所要引入的语法点展示出来 例如在讲表示经历的“过”时,可以先将“过”和它的否定式写在黑板上,跟学生对话: 师:你是第几次来乌鲁木齐? 生1:第 师:谁不是第一次来乌鲁木齐? 生2:老师,我不是第一次来乌鲁木齐 师:好,现在注意我的问题。(强调)你以前来过(!)乌鲁木齐吗? 对学生点头示意用肯定的回答) 生2:我以前来过乌鲁木齐。 师:好!他以前来过乌鲁木齐(边说边板书) 对学生1)你以前来过乌鲁木齐吗? 摇头示意并指示黑板上的否定形式,启发学生用否定式说出) 生1:我以前没来过乌鲁木齐 师:非常好!(边说边板书)我以前没来过乌鲁木齐 (领读这两个句子) 师:你来乌鲁木齐以前学过汉语吗 展示语法点的技巧 4、实物 利用课堂上所存在的或教师事先准备的实物,讲 语法点展示出来。比如在教表示领属的“的” 时,可以直接用自己的书和学生的书作为道具, 说出 这是我的书, 这是他的书。 5、道具 教师通过事先准备好的道具,引出语法点。 比如讲时间时用硬纸做的钟表,讲价钱时用放大 的菜单,再配以问答,将要展示的语法点引 、展示语法点的技巧 8、利用动作演示 ·老师通过动作演示出语法点 比如介绍趋向补语“上去、上来、下去、下来、 进去、进来、出去、出来、回去、回来、起来” 等,老师可以通过动作来演示,边做动作边说 出带趋向补语的句子“ 我进来了。 我上去了。 我出去了。 解释语法点的技巧 谓解释语法点,就是对语法点的形式、意义、功能三方面加9 ·A、对语法点的形式加以解释,一般包括结构本身、相关结构 (如一个结构的肯定式、否定式、疑问式等)、必要成分(如 “被”字句的补语)、语法成分的排列顺序(如时量补语“我昨 天看了一个晚上的录像”、“我看录像看了一个晚上”)和虚词 的位置等。必要时指出新语法点与学过的语法点之间的联系和区 ·B、对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点,主要是语法意 是说无類響结窆傳睹支展学过的结构,也就 ·C、在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。如 教问年龄时应该告诉学生“几岁”和“多大年纪”使用的对象 同:教“对不起”和“蒡驾”时应区别二者使用环境的不同。 解释语法点有多种方法,常见的有: