对教师能力提升培训的几点建议.doc

对教师能力提升培训的几点建议 教师能力提升工程给了英语学科教师激发潜力，弥补不足的的好机会，由于环境原因，村级小学英语教师外出学习的机会不多，对教法更新，教育理念换代会有跟不上时代步伐的孤独感，这次英语教师提升工程的实施，无异于雪中送碳，长征送粮，是乡村英语教师的一大幸事。然而由于培训项目存在的人文环境差异，导致历来宝贵的学习培训机会并不能取得完美的效果。难以达到融会贯通，一以贯之的培训实绩。作为一名在乡村苗圃苦耕经年的教师，看到这则消息，可谓大喜过望，有拨云见日的期盼与喜悦。同时，为了这次提升工程能完满收官，当尽人人之力，谈几点个人愚见。 培训课目应关注小节，且试大势。 由于农村教学有其独特性和局限性，学生之间难以创造浓厚的情境氛围，教师对创建氛围也缺乏科学的指导，导致学生只在课堂上用英语说英语，没有把语言学习延伸到课外，对于创设课内外情境氛围，培训导师应提供实用且科学的方法与技巧，而不公仅仅是理念与思维的拓展。 乡村教师对活动课目的理解与掌控还有一些缺憾，或与能力有关，或与方法和技巧有关，导致在教学中侧重文化教学，在能力培养与情感目标上力不从心。培训导师应关注乡村教师的薄弱环节，加以引导与点拨。 英语教学发音存在着美式英语与英式英语的两种形式，由于历史原因，教师在发音时使用的方式不一，导致学生在更换了教师之后有些不适应，培训导师应抓住机会，统一发音。