从新教师到教育专家 读书笔记.docVIP

《从新教师到教育专家》读书笔记 主编：项家庆 出版社：东北师范大学出版社 “有好教师，就有好教育”。在“十二五”期间，教师队伍的建设将摆上重要的议事日程，各地在围绕建设要求开展“教师队伍建设年”的落实工作，采取各种有利的政策措施，大力推进各地教师队伍建设，做到可持续地长效发展，提升教师队伍的整体素质，让优秀教育工作者脱颖而出。办好教育要去行政化，办好学校也要去行政化，要让教育家来办学，要让教育专家们来育人，让教育大师们来教学。从国家领导到教育各级行政部门领导都认识到，赶超世界先进水平，引领世界发展的新潮流，国家需要千方百计的各类人才，人才的培养首先是要培养处一大批教育家，仰望星空，要群星灿烂，。为此，各地不余遗力地在“十二五”期间培育出一批本土的教育家。教育家到底有什么样的标准？应该怎样培养？教育家能够集中时间突击打造出来吗？本书通过对教育家的介绍，让新教师明确前进努力的方向，让读者了解自身，看教育专家如何成长的过程启迪学习者学习借鉴促进自身成长的过程。 一：求真教育的陶行知 1 爱满天下的教师情怀 爱，是一个教师的基本素质 爱，是一名教师全部生活状态和价值追求 爱，是一名教师师德的最好诠释 陶行知的“爱满天下”就是他一生不断地抗争，改造中国的教育。 2 陶行知生活教育的理论来源 理论来源，社会来源，实践来源。 3 陶行知生活教育理论的发展过程 第一：“教育即生活，学校即社会”时期 教育即生活强调了教育过程，突出了教育和生活的密切联系，这和生活即教育的思想是相同的，它奠定了陶行知由“教育即生活”发展到“生活即教育”的理论基础。这个思想主要有三层意思：一是教育史生活的需要，具有生活的意义，生活离不开教育。而是教育即生长，强调教育应该是社会生活的一种形式。三是教育改造生活，是沟通现实生活与未来生活的桥梁。 第二：生活即教育时期 陶行知通过自己切身经历提出了“行是知之始，知是行之成”。这是陶行知教育理论的重要思想，成为生活教育理论的三大基石。 第三：生活教育理论完整建构时期 从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量成为真正的教育。 4 陶行知生活教育理论的具体内涵 生活即教育，社会即学校，教学做合一 二：童心母爱教育的斯霞 斯霞，当代初等教育专家。1910年生，17岁开始从教，85岁退休。主要著作有：《迅速培养小学一年级学生读写能力的经验》，《斯霞教育经验选编》，《我的教学生涯》，《斯霞文集》等。 诗人臧克家曾为斯霞老师写过一首诗：一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，自己的心也必然感到温暖.。斯霞老师从心底深处对教育，对学校对孩子难以割舍。因为他是一名老师，对他而言，这是一个刻骨铭心的情节，是她永远不变换的角色。 在94年中，一个人可以做很多事情。但是，斯霞老师只做了一件事，教书育人。斯霞老师是我们当中的杰出代表，是我国当代优秀的教育家，斯人已逝，为霞满天。斯霞的爱的教育精神永远哺育着中国一代又一代的教育工作者。 三：当代教育改革家魏书生 一：教师劳动的三重收获 1 收货各类人才 2 收货真挚感情 3 收货创造性的劳动成果 二：常有这样一些人，当犯了错误或有了罪行受到批评或是惩罚时，便深感到委屈地诉说起自己的功劳来，他们是这样理解功过的，把功看做正数，把过看做负数，两者绝对数相等的功过和应为零。所以，他们面对着过数起自己的功来，目的自然是在求两者之间的和为零。功过可以抵消是在特定的空间和时间范围内的事。在一般情况下，不存在这种加减法。如果功过抵消成为了一种法则，社会将会是打乱的，拾金不昧者便有盗窃的资本。今天提前上班了，明天便可以迟到了，甚至曾经舍己救人的人，会因此具有杀人的权利。功过必须分明，自然科学的许多法则不能和社会科学的法则相互代替。 四：民主教育的李镇西 注重学生良好习惯的养成。随风潜入夜，润物细无声是李镇西最好的写照。他注重培养学生的良好学习习惯，如怎样预习，怎样听课，怎样做笔记，以避免学生养成依赖性，尤其对培养学生的自学能力特别重视并落实到位。学生能自己解决的问题就由学生自己解决，老师不包办。 在教学中贯穿以学生为主体的理念。李镇西认为，课堂教学是学生，老师，作者三位一体的平等对话。不重在老师讲了多少，重在学生学了多少。他重视课堂的互动交流，互动形式有很多种，师生互动，生生互动，老师和学生一起参与教学，老师可以向学生提出问题，学生也可以向老师提出问题。师生角色是可以相互转化的，也可以说师生角色的定位是相对而言的。他在教学中特别注重平等和民主的理念在教学中的贯穿。鼓励学生质疑辩难，学需有疑。 适时发挥老师的主导作用。在课堂上李镇西全身心投入，充满激情，融入了自己丰富的情感，教学语言