5.推荐--1确定位置.pdf

5.1 确定位置 一．教学目标 ( 一) 教学知识点 1. 量出图上距离， 根据比例尺会计算实际 距离 .2. 重点体会极坐标思想和直角坐标思想，并能解决一些简单的问 题 .( 二 ) 能力训练要求 1. 训练学生的识图能力 .2. 培养学生的合作能力， 猜 想能力 .( 三 ) 情感与价值观要求 1. 由大家感兴趣的图形诱发学生学习数学 的积极性，使学生能十分投入到数学活动中 .2. 通过本节课的学习，使学 生能掌握确定位置的方法，并能灵活地解决有关问题 . 使学生认识到数学 与人类生活的密切联系，更增强他们学习数学的决心 . 二．教学重点会根 据已知的条件，把一些物体或棋子所处的位置能正确表示出来 . 三．教学 难点分析已知条件中的数据找规律 . 四．教学方法老师、 学生讨论法 . 五．教 具准备投影片五张 : 第一张：做一做 ( 记作§ 5.1 a) ；第二张：例题 ( 记作 §5.1 b) ；第三张：试一试 ( 记作§ 5.1 c) ；第四张：补充练习 ( 记作§ 5.1 d) ；第五张：补充练习 ( 记作§ 5.1 e). 六．教学过程ⅰ . 创设问题情境， 导入新课［师］在上节课我们学习了确定位置的必要性，以及确定位置的 方式的多样性，并能就实际生活中的问题进行解决，下面我们根据题目的 要求看应怎样确定图中的一些点的位置 . 如下图若用 (0 ，0) 表示 a 点的位 置，用 (1 ，0) 表示 b 点的位置，用 (1 ，2) 表示 f 点的位置，则剩下的点的 位置应如何表示呢？这就是本节课要研究的问题 . ⅱ. 讲授新课［师］在 上面的田字中，大家先分析一下已知的三个点 a(0 ，0) ，b(1 ，0) ，f(1 ， 2). 其中的数字表示什么，然后找出规律，其他的点就能根据规律去求了 . 各小组进行讨论，然后回答规律是什么 . ［生甲］a(0 ，0) 中 0，0 表示在 第 1页 / 总共 20页 水平方向和竖直方向上的起点； b(1 ，0) 中的 1 表示在水平方向上距 a 点 的距离， 0 表示在竖直方向上距 a 点的距离； f(1 ，2) 中的 1 表示在水平方 向上距 a 点的距离为 1，在竖直方向上距 a 点的距离为 2. ［生乙］在水平 方向上的距离排在前，竖直方向上的距离排在后 . ［师］大家讨论的结果 基本正确，下面请同学们把其他点表示出来 . ［生］c(2 ，0) ，d(2 ，1) ， e(2 ，2) ，g(0 ，2) ，h(0 ， 1)1. 做一做投影片 ( §5.1 a) 下图是用围棋中的 黑颜色的若干枚棋子在方格纸上摆出的两幅图案，如果用 (0 ，0) 表示 a 点 的位置，用 (2 ，1) 表示 b 点的位置 . 图 1 图 2(1) 图 1 中五角星五 个顶点的位置如何表示？ (2) 图 2 中的 c 、d、e 、f 、g 五枚棋子如何表示？ (3) 图 2 中(6 ，1)