数学转化和化归思想精品.ppt

2011年高考数学转化与化归思想 核心知识回顾 要点归纳 1.化归思想方法:就是在研究和解决有关数学问题时, 采用某种手段或方法将问题通过变换使之转化,进而 达到使问题解决的一种方法,在解决数学问题时,常 遇到一些问题直接求解较为困难,需将原问题转化为 一个新问题(相对来说,对自己较为熟悉)通过对新问 题的求解,达到解决原问题的目的 2.转化思想方法:是实现问题的规范化、模式化以便 应用已知的理论、方法和技巧,达到问题的解决,其 思维过程的形式如图.解题的过程就是“转化”的过 程,“转化”是解数学题的重要思想方法之一 问题 问题 规范问题 已知理论、方法、技巧 原问题的解 问题 解答 3.转化具有多样性、层次性和重复性的特点,为了实 施有效的转化,既可以变更问题的条件,也可以变更问 题的结论;既可以变换问题的内部结构,又可以变换问 题的外部形式,这就是多样性转化原则既可以应用于 沟通数学与各分支学科的联系,从宏观上实现学科间 的转化,又能调动各种方法与技术,从微观上解决多种 具体问题,这是转化的层次而解决问题时可以多次的 使用转化,使问题逐次达到规范化,这是转化原则应用 的重复性 刀双基自测 1.函数y=sin+cos2x的最小正周期是 B) A C.几 2丌 解析 1-cos2x、2,1+cos2 2 2 +cos 2x 1 =-COS4x+ 8 2在直角坐标系中,O是坐标原点, O=(-2+c,2+imOO∈R)动点P在直线X=3上运 动,若从动点P向Q点的轨迹引切线,则所引切线长的 最小值为 (c) A.4 B.5 C.2√6 D.√26 解析点Q的轨迹是以(2,2)为圆心,半径为1的圆, 要使所求切线长最小,只要使圆心到直线X=3的距 离最短即可. 3.设椭圆y+x=1(ab0)的半焦距为c,直线时 0a)和(b,o),已知原点到的距离等于22,则椭 圆的离心率为 B A C 2 解析直线方程为:ax+byab=0, 所以ab 2√21 c·√a2+b2, 变形为12e431e2+7=-0,再Qf 4.设O是坐标原点,A(1,1),若B(X,y)满足 2x-2y+1≥0 1x2 ,则OA·OB取最小值时, 1≤y≤2 点B的个数 (B) A.1 B.2 C.3 D.无数个 2x-2y+1≥0 解析点B(x,y)满足1≤x≤2 画出可行域如图阴影部分,又A(1,1), B(X,y),金A·OB-X+yt,则由t得 几何意义可知,当过圆中B、B两点 时,t的值最小,此时t=3,所以 OAOE取最小值时,点B的个数为2.可 典例精析精练一 题型一等与不等的转化与化归 【例1】若a、b是正数,且满足ab=a+b+3,求ab的取 值范围 解方法一(看成函数的值域) ∵ab=a+b+3, a+3 而b0.4+3 即a1或a-3,又a0, ∴a1,故a-10 a+3(a-1)2+5(a-1)+4 ab=a (a-1)+—+5≥9 当且仅当a-1=,,即a=3时取等号 又a3时a-1)+-+5是关于a的单调增函数 ∴ab的取值范围是[9,+∞). 方法二(看成不等式的解集) ∵a,b为正数, a+b≥2√ab,又ub=a+b+3, ab≥2Vab+3即(√ab)2-2Vab-3≥0 解得如b≥3或√mb≤-1(舍去) ∴ab≥9 【探究拓展】将一个等式转化成不等式,是求变量取 值范围的重要方法,通常利用函数的单调性解答此类 问题,或者利用基本不等式解答这类问题 变式训练1已知三实数a,b,c成等比数列,且a+b+C=m (m是正常数),求b的取值范围. 解方法一设三个实数为b、b,bx 由a+b+c=m,得 b(1+x+)=m,从而b=m 1+x+ 当xO时,x+≥2;当xO时,x+≤-2 从而1+x+≥3或1+x+≤-1 又m0,所以0b≤一或-m≤b0 即b∈[m0)U0 方法二因为a,b,c成等比数列,所以b2=ac, 又a+bc=m,B线q+c=m-b ac 则a、c是关于x的方程x2-(m-b)x+b2=0的两个实数根, 所以△=[-(m-b)]2-4b2≥0, 解之得,-m≤b≤(m0),又b≠0, 所以be-m,0)|0.m